发现学习的基本特征是什么？

“发现学习”强调学习过程而非结果，核心在于培养学生的独立思考与自我发现能力。教师应引导学生参与知识体系的构建，激发学生主动探索的热情。布鲁纳强调，学生亲自发现的知识对其更为重要，教学目标应聚焦于培养发现知识的能力，使学生具备自主学习的能力。

直觉思维在“发现学习”中扮演关键角色，鼓励学生跳出常规逻辑，利用丰富想象获取知识。尽管直觉思维可能不直接带来正确答案，但能激活学生大脑，为后续发现知识提供动力。它开启学生探索知识的大门，助其独立前行。

内在动机是促进学生学习活动的关键，好奇心（探究反射）作为内在动机的原型，能激发学生的学习兴趣。布鲁纳认为，儿童的智力发展体现在内部认知结构的不断改组与扩展，而非简单的刺激与反应。因此，应避免外在强制性手段，通过激发学生兴趣，调动其积极性，实现良好的学习效果。

记忆功能在学习中不可或缺，布鲁纳提出人类记忆的关键在于信息提取而非单纯存储。提取信息依赖于信息的组织与结构，知道信息存储位置及其提取方式至关重要。学生记忆过程应被视为解决问题与发现知识的过程，其组织与结构化方式有助于信息在记忆中自由流动。