写作文都是口水

1. 没有口水活的踢足球作文全是口水话

你还说！你分明就是不想和我玩了！”

“我没有啊，这是他小学里最后一次生日，我想让他不要忘记同学对他的友谊而已！”

“那我们之间的情感呢？哼哼，早就见鬼了吧！”话音刚落，他便扭头飞奔而去……

其实，昨天下午，我请求同学去过他的生日，同学答应了.而我心里也觉得十分开心，也觉得四处充满了生机.这时，另一位爱好打乒乓球的好朋友邀请我去打乒乓球，我告诉他，我要给一位同学去过生日.而他一听，不知为什么突然勃然大怒，便出现了之前的一幕.

此时，我一人孤单地踏上回家的路上，刚才的美好感受早已不见了，以往在耳边回响的、荡漾的欢乐早已没有了踪迹，陪伴我的只有深沉的脚步声.一阵秋风吹来，带着一丝凄凉，一丝悲伤和一丝无奈……

后来，去同学家过生日的途中，我又遇到了他.我打了声招呼，而在他的眼中我好像是一个陌生人，他一点也不理我.顿时，我的心寒了、心灰意懒了，“我又哪里做错了？”我扪心自问.此刻，我又想到以前我们在一起玩时的快乐时光，那是多么无忧无虑，开心、美好的！可现在，他不理我了，我仿佛在成长的道路上迷失了方向.而又哪里做错了呢？我只是想给同学过个生日而已，并无其他意图，而这又凭什么说我不想和他玩了？也许我们这对好朋友应验了这样一句话：不经多次磨难的朋友，不是最要好的朋友；若是真正的好朋友，就应理解他人的心意.

到了同学家，我吃着美味的蛋糕，却味如嚼蜡……

2. 作文 ：“口水”风波600字

在一个家庭中，或许会有大大小小的风波，但是又会有几个人默默地承受着另一方的“攻击”呢？在我的家中，就有过这样的风波，那真是一个巨大级风波。

那时是一个暑假，我们一家人要去香港的海洋公园，但是，临走前，妈妈忘带背包了。爸爸劝妈妈：“妈妈呀，一个包的话就不用回去拿了吧！”妈妈焦急地说：“不行呀，那包里还有我的手机和钱包呢！”爸爸又说：“好了，我亲爱的妈妈呀，我的不是拿了吗！只要我拿了，不就行了？”“行什么？那万一咱俩没有走到一块怎么办？要是你的钱包又被偷了怎么办？”爸爸有些不耐烦了：“哪有那么多万一，你在万一下去，就要误机了！”误机就误机吧！反正我要是不拿钱包，就不去了！”“你哪能这样，这可是我们好不容易才买到的，你怎么能说不去就不去呢？”爸爸妈妈就这样你一句我一句地争吵起来。所以，唉！误机可是理所当然的。最后还是回了家，但是还没完。

爸爸懒得跟妈妈吵，去了书房，继续去写小说（那只是他的爱好），练毛笔字了；妈妈也懒得跟爸爸吵，就去后花园里赏花了。我呢，写完了作业，又无事可做，只好回二楼，我的小房间中，插上跳舞毯，跳舞，和拿起感应器打电视上的兵乓球。冷战开始了，妈妈不再自己做饭，而是让一直在我们家做保姆的阿姨做的饭，分头送进书房、妈妈爸爸的卧室和我的卧室。但是，在僵的局，总有好的一天。

那是一个星期日明媚的早晨，妈妈起床后，又去看花，不经意看到了书房中趴在窗台上睡着的爸爸，妈妈的心中，像有一盆清清凉的水，洒在了妈妈生气的那颗火热的心上。妈妈走进书房，拿起毛毯，轻轻地盖在了爸爸的身上，慈爱得抚摸了一下爸爸的头，便踩着地毯，轻悄无声地走了出去，继续去后花园赏花了。在她的身后有一扇窗，窗台上趴着睁开了眼的爸爸，正默默地看着妈妈浇花的背影。但我知道，爸爸从未睡着。

到了中午，开始吃饭了，我把爸爸妈妈一起叫到餐桌前，想说明天我们一家一起出去野餐，但没等我说，爸爸妈妈就异口同声地说：“我们，我们明天一起出去野餐吧！”好呀，我开心地说。接下来，我们就一起坐下来，美美地吃了一顿饭。

这样，我们家的“巨大”家庭风波就被我们一起给解决了！

3.

一遍不懂，两遍读，到十遍读，同时一定要带着问题读，而且要思考，遍数多了就懂了，而且在读的过程中你一定有很多心得体会，会总结一些方法，对读别的文章也很有帮助和借鉴意义，也节省了读别的文章的时间.多读的方法很好，你可以试试看！如何把握及理解一篇文章 一、体会感情——把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。

体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。

根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、品味语言——训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。

1.选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。

比如《梅花》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”，这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。2.选择含义深刻的句段。

课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子，感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。

3.选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。

如朱自清先生的《匆匆》，这篇优美的散文，是一篇很好的朗读素材，让学生在读中理解并珍惜时间的可贵，从现在做起，把握好今天，走向更美好的明天。三、以听促读——提高阅读水平在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。

对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。

因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。

如读《十里长街送总理》，教师用哀婉的语调描绘情境：“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远， 和我们永别了！”教师悲伤的语气，悲痛的表情，把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前，把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生，使学生入情入境，从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。

教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣，并成为朗读的样板。所以，语文教师要努力提高自身的朗读水平，做好朗读的指导和示范。

四、扮演角色——激发学生的朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。

所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。 写作文并非难事，但是写好作文确实有一定的技巧。

一篇好作文，要么有一个吸引人的主题，要么文情并茂。或者兼而有之。

兼而有之的作文通常被称为极品作文，可以叫做写作或创作。作为学生，我想，能够达到好作文的水平已经属于不容易了。

下面就结合一些文章或诗歌简单谈谈写作文问题。我很欣赏《意林》或《读者》中的一些文章，说通俗一点，叫做极品作文。

为什么欣赏它？因为它确实属于既能打动人、有给人以深刻思考的一类。比如，有一篇写课堂上老师的尴尬的文章，故事很通俗，说是一天上课时老师点名，遇到一个不认识的学生名字，就用他教了几十年学的经验应付——把他隔过去，待点完名后，公开向学生询问：刚才点名时漏掉了谁？你可以设想，如果那个同学立即站了出来说，把我的名字点掉了，这就落了俗套，因为大家都知道这个故事。

但是作者没有这样写。老师的询问，下面鸦雀无声。

如何收场？老师自然是教了几十年的人，他随机应变说，。

4. 口水文是什么意思

口水文表面意思是用口水写出来的文章，是指没有经过反复推敲和修饰，如同用嘴巴说出来的白话文章。口水文一般情况下是为了方便及效率而大致写的文章，没有任何套路可以参考，只要意思读的人能明白即可。

有的口水文发表出来被读者阅读，因为里面的语句没有经过仔细的琢磨与推敲，缺乏了文章的美感，此时读者也会说这片文章像口水文一样，缺乏了阅读性。所以大家要发表文章时，一定仔细推敲语句，不然读者该不买账了。

扩展资料：

写作口水文，表示文章没有文采和描述，缺少美感。而写作，是一个人知识内涵、学习经历、人生阅历的综合体现。但凡优秀的作家，必然都有丰富的人生经历，或忐忑、或坎坷。总之，阅历，丰富了人生的经历，让写作时才思如泉涌。

提升写作能力，避免出现口水文，我们可以读经典书籍，做好笔记，这样日后写作时可以借鉴。另外我们应勤总结，多模仿名家的写作思路，这样熟练以后可以形成自己的写作风格。最后把写好的文章多拿给名家点评、指导，这样才能促使进步，避免口水文的出现。