精打细算教学反思

在课堂实践过程中，引入了加点游戏，学生对此展现出浓厚的兴趣。这一活动顺利地引导学生自主总结出计算法则，过程流畅自然，无需教师强行介入。关于商的小数点位置的确定，学生通过游戏中的经验积累，形成了清晰的规律认识，从而锻炼了合情推理能力。

针对算理解释问题，起初考虑到教学的抽象性和复杂性，决定从不采用从小数组成和除法意义出发的解释方式。然而，经过与李主任的讨论，认识到这种解释方法的重要性与必要性，它能够有效地培养学生的演绎推理能力，提升思维层次。基于此，决定将这一解释方法引入到教学中，特别是在问题2的解决过程中，通过实际操作让学生直观理解。

课堂教学拓展应用环节设计如下：

1、解决问题2，要求学生直接列竖式计算。

2、教师巡回指导，选择学生板演展示。

3、讨论除法运算中余数处理方法，特别是补零继续除的情况，引导学生从数的组成和除法意义出发理解算理。

4、总结并完善小数除以整数的计算方法，包括：

（1）将除法问题视为整数除法进行计算。

（2）确定商的小数点位置，遵循“商的小数点与被除数小数点对齐”的原则。

（3）处理余数时，通过补零继续进行除法运算。

5、通过课后练习，巩固学生对计算方法的理解，完成课本61页的试一试练习题。