《海燕》优秀教学设计范文

一、设计思想

《海燕》作为一首充满革命激情的散文诗，教学中应抓住朗诵这一关键环节，通过反复诵读，使学生深刻理解作品的诗情、诗理和诗味。引导学生从整体上理解作品的象征内涵，认识到象征手法在文中的运用及其作用，进而学习无产阶级革命先驱的英勇无畏精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性形成一定认识。

二、教材分析

《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有深远的影响力。文章创作于1901年，正值俄国革命前夕的动荡时期。高尔基以其敏锐的艺术感悟力，通过《海燕》表达了对革命风暴的欢呼，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情深受读者喜爱，成为中学语文教材的必选篇目。教学中，以感悟“海燕”形象为切入点，激发学生兴趣，深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元，因其散文诗体裁，符合单元要求强调朗读、注重联想与想象、了解直接与间接抒情表达方式、学习抒情性语言。顺应新课程标准“阅读”部分要求。

三、学情分析

《海燕》使用象征手法是教学难点。引导学生理解象征手法，体会其在表情达意方面的作用至关重要。教学中，应注重引导学生从整体把握文中各种象征体的象征意义及它们之间的关系。

四、教学目标

1. 熟读成诵，通过诵读品味语言中蕴含的感情。

2. 引导学生理解散文诗的意境，培养诗歌阅读鉴赏能力。（难点）

3. 引导学生分析文中海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等象征意义。（难点）

4. 把握文章主题，感受作品的革命激情，培养积极的人生态度。

五、重点难点

1. 通过朗诵感知课文，理解文章深刻内涵，把握海燕艺术形象的意义。（重点）

2. 理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。（难点）

六、教学策略与手段

采用诵读法、研讨点拨法、对比阅读法。

七、课前准备

学生预习，朗读课文，整体感知内容；预习字词。

八、教学过程

第一课时

一、课堂导入

展示雷电音画，引入海燕的勇敢与挑战恶劣天气的场景。

二、走进作者

介绍高尔基，强调其文学地位与作品。

三、听品文章，整体感知

学生听读、自读课文，师生朗读点评与指导。

四、感受形象，理解对比手法

小组讨论、合作研讨海燕形象与其它动物对比，深入理解象征手法。

五、结合背景探讨象征意义

分析海燕、暴风雨等象征物，理解作品深层含义。

六、联系社会生活

思考个人生活中的“暴风雨”，海燕给我们的启示。

七、结语

强调勇敢面对生活挑战的重要性。

第二课时

教学要点：修辞手法运用、语言品味、散文诗意境把握。

一、检查背诵，教师指导背诵。

二、品味关键句子

分析修辞手法对表情达意效果的影响。

三、总结主题思想

理解作者对无产阶级革命战士的赞扬与对反动势力的鞭挞。

四、语言技能培养

以“我们是勇敢的海燕”为题，表达个人观点。

五、作业设计

对比阅读，强化对文章主题的理解与思考。