曹操的《短歌行》小学教学设计

知识与技能：

学生能用普通话流畅地诵读诗歌。理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。通过自主探究，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

情感与态度：

体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重点：

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：

通过诗歌的语言把握诗歌的意境。

教学方法：

读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。提问讨论：师生互动，解决反馈问题。点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

课时安排：

1课时

教学过程：

一导入：

通过了解“诗言志，歌咏怀”这一古语，引入曹操的《短歌行》，引导学生思考曹操在诗中要言的是何志，抒发何种感情。

二读：

学生自由读，教师指导，集体诵读，注意语速、语调，体会诗歌的抑扬顿挫之美感。重点诵读问句，感受其情感变化。

三分析：

集体诵读，思考诗歌传递出的情感，明确“忧”字为核心。讨论曹操在“忧”什么，如何通过待遇、情感、事业等手段留人。

四小结及课堂作业：

总结曹操的忧人生短暂、人才难得、功业未成，以及如何解忧。学生再次诵读全诗，熟读成诵。

板书设计：

《短歌行》曹操

教学反思：

本节课侧重诵读教学，通过不同形式的诵读，让学生在反复朗读中理解全诗主旨。在教学过程中，注重问题的连贯性和教学环节的衔接，使教学流程更加流畅。同时，根据指导老师的建议优化了板书设计，使其更直观地展示教学重点。感谢所有参与指导和提供建议的老师们，这为我提供了宝贵的经验，期待在今后的教学实践中不断提升教学水平。