泰勒的泰勒原理

“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的：

第一，学校应该达到哪些教育目标？

（What educational purposes should the school seek to attain?）

第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?）

第三，怎样才能有效组织这些教育经验？

（How can these educational experiences be effectively organized?）

第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

（How can we determine whether these purposes are being attained?）

围绕上述四个中心， 泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段：可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容。 　　评价是查明学习经验实际上带来多少预期结果的过程。评价的目的，就是要全面地检验学习经验在实际上是否起作用。并指导教师引起所期望的那种结果。而评价的过程实质上是一个确定课程与教学实际达到目标的程度的过程。教育评价至少包括两次评估：一次在教育计划早期进行，另一次在后期进行，以便测量在这个期间发生的变化。对于评价结果，泰勒认为，不应该只是一个单一的分数或单一的描述性术语，而应该是反映学生目前状况的一个剖析图，评价本身就是让教师、学生和有关人士了解教学的成效。