小学四年级语文《永生的眼睛》精品教案

教学目标：

通过默读课文，学生能用自己的语言概述课文内容，并能够借助批注笔记深入理解人物语言，体会人物高尚品质和思想变化，进而进行人文熏陶。

教学重点：

深入理解课文内涵深刻的语句。

教学难点：

把握人物的情感深度。

教学过程：

一、引题思考，提出疑问。

通过引导学生思考盲人重见光明的渴望与眼角膜捐赠之间的关联，激发学生兴趣，引出课题“永生的眼睛”。学生提出关于“永生”、“眼睛永生”、“谁的眼睛永生”等疑问，激发深入探索的欲望。

二、预习检查，整体感知。

学生默读课文，通过词语学习，了解课文基本内容。学生掌握关键词汇如“捐赠”、“盲人”等，并概括课文主要内容为“琳达一家捐赠眼角膜的故事”。引入“要素归纳法”，引导学生用简洁语言总结文章核心。

三、深入探究，理解“骄傲”。

学生找出文中含“骄傲”的句子，如“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”通过讨论，明确“骄傲”在此处的含义为自豪。学生分析句子，理解外公和“我”所骄傲的对象，深入探讨外公和“我”的行为及其背后的信念和情感。

四、情感体验，主题升华。

学生体验盲人重见光明的感受，通过闭眼想象和配乐叙述，感受失去光明的痛苦与重见光明的美妙。通过温迪的视角，理解她对“我”和外公的骄傲之情，体会人与人之间的关爱与奉献精神。

五、拓展延伸，深化思考。

通过观看王飞越医生的视频，引发学生思考如何表达对器官捐赠者的敬意与感激。学生以文字形式表达对琳达一家、王飞越医生等人的感想，深化对生命价值和奉献精神的理解。

六、主题回归，情感共鸣。

学生再次朗读课题“永生的眼睛”，深刻理解“永生”的含义不仅是身体的延续，更是精神和爱的永恒传承。通过分享和朗读，将这份情感传递给更多人。