《要下雨了》第二课时教学设计

　《要下雨了》第二课时教学设计1：

　学习目标：

　1、通过反复诵读，能说出燕子低飞等自然现象说明要下雨了。

　2、通过教师师范读、借助拼音自读《夏天的雨》，能正确、通顺、流利地朗读课文。

　任务评价：

　1、通过提问、展示检测目标一。

　2、通过提问检测目标二。

　学习目标：

　一、走进课文。

　学法：(1)分角色读

　(2)师生合作读

　师： 在大自然里，在生活中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，瞧，小白兔出场了……

　预设：用“正”练习说话

　二、说一说：小白兔怎么知道要下雨了?

　学法：(1)、指名说 (2)、齐读

　预设：通过“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象知道的。

　三、你还知道哪些自然想象预示着将要下雨了?

　学法：(1)指名说

　(2)出示图片(蜻蜓低飞、知了停鸣等)

　四、主题阅读《夏天的雨》

　要求：借助拼音认真读课文，把课文读正确、通顺、流利。

　学法：(1)、生自由读

　(2)、男女生赛读

　(3)、指名读

　五、课堂小结：孩子们，通过今天的学习，我们知道了下雨前的一些自然现象，请大家作好记录，我们会评出最佳气象员。

　六、作业设计：

　按课文内容填空

　燕子飞得_____，小鱼到水面上来_______气，小蚂蚁_____东西，要下雨了。

　七、板书设计：

　要下雨了

　燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家

　《要下雨了》第二课时教学设计2：

　教学目标：

　1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。

　2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。

　教学难点 ：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。

　教学过程：

　一、师导语引入。

　1、回顾课文第一段，情境复习生字词。

　2、快速读文，小白兔都遇见了谁?

　二、指导学习第二、三自然段。

　1、当小白兔直起身子时，他看到了谁?(燕子)

　2、学生轻声读文段，把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。(出示图片)

　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读)(出示问句)

　4、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀?”

　(1)小白兔是怎么和燕子说话的?(大声喊)

　(2)同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊!(注意后面的问号)

　(3)带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢?大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。(师范读)

　(4)不光要大声地读，读出疑问的语气，还要读出奇怪的语气，齐读。

　5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?(指名读)(出示答语)

　(1)燕子的话有几句?齐读燕子的话。

　(2)通过小白兔和小燕子的对话，你知道了什么?(指名生回答)

　师：“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的?(看情况引导)

　(3)你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示：因为——，所以————)生练习说，指名说。(出示答案读，板书：燕子低飞 捉虫)

　6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，女生站起来边动作边读燕子的话。

　三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。

　师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗?

　1、默读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。

　2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)

　3、小白兔正在疑惑的时候，他又遇见了谁?

　4、请用“——”画出来，再跟同桌读一读。

　5、分组读。通过他们的对话你知道了什么?(要下雨了，小鱼游到水面上来透透气。)

　6、你能用自己的`话说说小鱼为什么要游出水面吗?(出示课件，指名说)

　7、你知道水里闷得很是什么感觉吗?请学过游泳的同学来分享一下。

　师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　(板书：小鱼游出水面 透透气)

　8、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　四、放手学习第七、八、九自然段。

　师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗?用你喜欢的方式读读第七和八自然段。

　1、小白兔相信要下雨了吗?从哪里看出来的?(指名读句)

　2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”“连忙是什么意思?”可以换成什么词?能用连忙造一个句子吗?

　3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

　4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?小组讨论

　5、围绕“蚂蚁为什么要搬家”师生合作朗读。

　6、你能用“因为——所以——”说说蚂蚁为什么要搬家吗?(板书：蚂蚁搬家)

　师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：(师引读，生接读)

　大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧!

　7、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，下雨真的下起来了!(板书)

　8、师生板书总结全文。

　五、思维拓展。

　1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点?

　2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。(课件出示)

　师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无穷的乐趣。(读)

　六、作业布置。

　1、小白兔回到家后，他会对妈妈说些什么?把你的想象用两三句话写下来。

　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　七、板书设计：

　16 要下雨了

　燕子低飞 捉虫

　小白兔 小鱼游出水面 透透气

　蚂蚁搬家 防淹