精选课改心得体会范文

从2009年秋季起，学校开始学习洋思的“先学后教，当堂训练”精神，至今已有一年半。各学科皆在学习中，物理学科在全体备课组的共同努力下，也逐步学习此教学模式。不过，因学科差异，学习过程中难免存在困难。

按照洋思模式，课堂上教师首揭教学目标，引导学生自学。问题暴露后，再进行研讨解决。教师仅做点评、补充、更正，并要求学生当堂完成作业。此模式通过严格训练，形成能力。然而，实施“先学后教，当堂训练”时，需根据不同年级、学科、学情灵活调整。有时集中学习、教学、训练，有时分散进行。物理学科特别，若教师未讲，学生对该概念一无所知，如何完成当堂训练？

理解的“先学”不仅仅是学生看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求后，学生带着问题在规定时间内自学相关内容，完成检测练习。关键在于教师的学前指导要到位，使学生明确自学方法、目标、要求，迅速进入自学状态。自学形式多样，可看书、做实验等。

“后教”是教师与学生、学生间的互动学习，而非漫无目的。需巡视，掌握学生自学情况，最大程度暴露问题。学生自学后，通过讨论、交流解决自学问题，已学会者教不会者，实现共赢。若问题仍无法解决，教师再做引导、讲解。 “当堂训练”在“先学”、“后教”之后，时间一般15-20分钟，包括必做题、选做题和思考题，旨在让学生应用知识解决问题，加深理解。坚决避免死记硬背，通过竞赛等形式激励学生快速完成作业。当堂训练旨在准确检测教学效果，及时反馈，便于课外有针对性的辅导。