忘不了那次握手作文600初一

没有西方式拥抱来得热烈亲切，亦无大和民族式鞠躬显得

谦恭温顺。握手，总在两手相触时传递着温暖和热情，并用两

臂拉开的适中距离来保持各自的矜持与稳重。这种“亲而不狎，

间而不疏”的交际方式常常让我陷入儒家思想与人际交往的关

系的思索之中。

 

思绪飘飞，我想起了那次握手。

 

那是一个天高云淡的季节。开学报到后的第二天早晨，我

手持高一新生名册，要认识我班的学生去。跨入教室，环顾一

周

:

“同学们，大家早上好。我是你们的新任班主任，今后我们

可就是一家人了。我因为常怀一颗感恩的心，感谢所有赐教、

赐恩于我的人，所以我姓谢。

”学生中响起一阵轻微的哗动，有

笑声，有议论声。

“我名小平，我想是我的家人希望我能建立像

邓小平一样的功业吧，所以让我追赶时髦。

”

“哈哈。

”这下学生

笑出声了，有人鼓起掌来，于是“哗哗”之声溢满教室。简单

的开场白竟获此热烈响应，我很激动，毕竟这可是从不同地方

来的新生啊。在简要介绍了个人的经历后，我开始点名认识学

生。

 

花名册上的第一个学生叫姚龙，点到名后，从中间一组的

第二排立起了一个个头小小的男生。我走过去，伸出了手，他

一阵茫然，环顾左右不知如何。其他同学亦云里雾里，不知道

 

2 

我葫芦里卖的是什么药。见我张开的手如刀状立着，姚龙慢慢

伸手过来，满脸狐疑地和我握在一起。我要消除他的手传递出

来的紧张：

“姚龙，

你认识姚明么？”

“认识。

”

“他是干什么的？”

“在美国打篮球的中国球员。

”

“太好了。我很羡慕你们姚家啊，

出了这样优秀的人物。你是他弟弟吧？要成为姚明式的一条中

国龙，可别做一只毛毛虫啊！

”我用力地握了一下他的出了汗的

手，松开了。其他同学可笑开了锅。教室里迅速由刚才见我伸

手时的面面相觑屏气凝神状变成议论纷纷交头接耳状，热闹沸

腾起来，笑声拍手声说话声连成一片，全然不像一班刚从四面

聚集而来的新生。

 

“许海涛？”

“到！

”这次他知道我的意图了。一个瘦瘦的

腼腆的男生伸手向我，两手相握，四目相对：

“许海峰你该认识

吧？”

“……”一阵沉默。

“没有人知道吗？”我把脸转向了全

班同学。

“射击运动员，奥运会冠军。

”终于有人喊出来了。紧

紧地我用力握住许的手，上下摇动：

“要广览博学啊，海涛，这

样你看多没面子？”许害羞而又信服地坐下了。

 

就这样，点到名字，我便前往伸出热情之手。男生，用力

一握，渗透给他力量，激情，或是告诫，鼓动；女生，轻轻一

握，传递给她尊重，信任，或是劝勉，激励。然后就他

(

她

)

的

姓名点说一二，尽量幽默。在笑声中，薛明霞被问到了伏明霞，

她红着脸回答却又落落大方地伸手。赵成被考到了“纸上谈兵”

的赵括，

他用两手和我相握，

我好生欣慰。

杜青青被问到了

“青

 

3 

青子衿，悠悠我心”

，她一脸红晕，竟然伸出了左手，哈哈之声

后赶忙换右手。

“刘建伟是建设伟大事业者，高中的学科基础可

要夯实啊。

”

“吴海龙虽是女生，却要做海中之蛟龙，各方面的

能力不可不锻炼啊。

”……

 

拿姓名中的文字做文章，活跃了气氛，也帮助我和全班的

同学互相记住了大部分人的姓名。握手，却传递给他们语言无

法表达的种种感受。这里面有欢迎之意，我首先伸出手：热情

欢迎；有真诚之意，没有作秀：我愿意和学生真诚交流沟通；

有合作之意：

合作教学，

和衷共济；

有信任之意，

有尊重之意……

 

很快的，在惊讶兴奋害羞激动的表情的变化里，在笑声掌

声议论声的喧闹中，一节课结束了。我握住了六十一只不同的

手，它们或细嫩，或粗糙，或白皙，或黝黑，或强劲，或柔弱，

我知道我握住的不仅仅是一双双手。

“同学们，今天我们师生相

识，和大家握手，是我和你们交朋友的仪式，你们愿意和我交

朋友吗？”

“愿意！

”喊声雷动。

“愿意和我和大家一起坦诚相待

真诚相处吗？”

“愿意！

”响彻教室。

 

……

 

……

 

而今，两年已逝。师生情谊益深，教室内时闻笑声掌声，

班级佳绩不断。其实对待学生，未必要拥抱，过分亲热；学生

对待我们，也无需哈腰鞠躬，太显谦恭。握手即可，平视才是

最佳角度