荷叶圆圆公开课教学设计

荷叶圆圆公开课教学设计

　荷叶圆圆课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。下面是我整理的关于荷叶圆圆公开课教学设计，希望大家认真阅读!

　【1】荷叶圆圆公开课教学设计

　教学目标：

　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱。

　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点： 识字、感情朗读课文。

　教学难点：感受、体验生活的童真童趣。

　教学准备：课件，生字卡片

　教学过程：

　一、 激趣导入，创设情境

　1、小朋友，现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)

　2、请同学们看老师写字。(板书：荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件：荷叶圆圆的，绿绿的。) 二、初读课文，感知大意。

　1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。)

　2、你觉得课文哪儿写得特别有趣 ，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听。

　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖：四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

　三、感悟理解，重点指导读第二小节。

　1、那你们见过摇篮吗?想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样?(指名说)

　2、(出示课件)瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

　3、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗?(师范读)同学们想读吗?

　4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好!

　四、感知理解3-5小节，读好课文。

　过渡：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读(课件)。

　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。

　2、学生练习。

　3、反馈指导。

　(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)

　(2)、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

　(3)、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的`，请你面对大家再读一读 。

　五、齐读课文。

　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文。

　六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

　1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

　2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

　3、自由读短文：《夏季的早晨》

　夏季的早晨

　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

　七、拓展延伸

　练习写话：

　---------(如：小蚂蚁、小蝴蝶……)说：“荷叶是我的---------。(如：凉伞、运动场……)

　八、课堂总结

　学了课文，你有什么新的收获?

　板书设计：

　14 荷叶圆圆

　小水珠 摇篮 躺 眨

　小蜻蜓 停机坪 立 展开

　小青蛙 歌台 蹲 歌唱

　小鱼儿 凉伞 游来游去 捧起

　【2】荷叶圆圆公开课教学设计

　教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”两个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、品读重点句，体会荷塘乐趣，并初步感悟，学说比喻句。

　教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”两个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：品读重点句，体会荷塘乐趣，并初步感悟，学说比喻句。

　教学用时：两课时

　教学准备：PPT，生字卡片

　教学过程：

　一、导入揭题(`3)

　1、导入揭题

　今天，老师给同学们带来了一群荷叶宝宝，请看大屏幕。

　(PPT1出示荷叶图片)：1阳光下2雨下3特写

　善于观察的你们一定注意到它的颜色和形状了，谁愿意和大家分享一下?

　【设计意图：引导自主观察，训练说一句完整的话，感受荷叶之美】

　2、板题，齐读，认识“荷”“叶”

　“荷”的偏旁、草字头一类字

　“叶”等左右结构类字书写要点

　【设计意图：随机识字，交流识字方法，识别类型字】

　二、识读生字(8`)

　1、播放录音范读。

　【设计意图：从整体感知文本】

　2、抽查初读情况。

　荷叶引来了哪些小伙伴呢?

　PPT2出示词语

　A谁能找到大屏幕中的翘舌音，并把它读准确?

　B下面比谁的后鼻音读得好。

　C看动作猜词语。(老师蹲)

　足字旁的还有哪些?

　D最后一个“笑嘻嘻”说都会，来吧，对着老师笑嘻嘻。

　E还有两个最难的词语，哪个小老师教大家读读?

　3、带拼音齐读 去掉音节齐读

　4、 我们检查下哪列小火车读得最准确。

　5、游戏：把生字宝宝带回家。认读生字卡片

　【设计意图：通过多样的形式认读生字词，激发学习兴趣，增加识字机会】

　三、朗读品味，感知课文(18`)

　(一)、明确朗读要求，学生自由读。

　(二)、片段品读。

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