抄音节是什么意思

抄写音节：

简单的音节填空应该不是多么难的问题。结果让我大吃一惊，这张小卷出错的人占了快一半。当第六课小卷再次出现抄音节的题目，出错率仍然很惊人的时候，我开始反思，在拼音教学过程中，抄写音节的重要性。

各种练习和试卷，要求学生首先要分清声母和韵母、整体认读音节、三翻开拼音节；学会正确标调；能按顺序写出所有的声母；能正确地把声韵母合成音节；能根据图补充完整音节(包含补充声母、韵母、声调)；能把图和音节连线；能看图完整地写出整个音节。

这样的知识含量岂是光熟读音节就能解决的，岂是光抄写声韵母就行的，分析以上的知识类型，大多数的知识是跟“音节”有关系的，如果不熟悉所有的声母，不熟悉所有的韵母，不熟悉所有的整体认读音节。那么最基本的声韵母和整体认读音节的单项练习就完成不了。

所以，所有的声韵母和整体认读音节就要会背会默。而填音节、连音节、写音节这样的练习不仅跟声韵母的掌握有直接的关系，还涉及到音节组成的规则(如标调规则和ü上两点处理规则)，更需要学生能运用正确的音节来表达所需要表达的内容。

那么，熟练拼读音节是否能达到这样的效果呢,尽管我们在教学中渗透了一些音节组成的规则，学生也见识了大量的音节，但要正确书写出完整的音节，哪怕只要填一些声母或韵母，不是所有的学生都能成功地完成的。

知道二年级有的学生甚至在少量需要拼音来代替汉字时，也会把“修”注音成xiōu，这样的情况到底是什么因素导致的，我觉得对于音节掌握要求可能要调整。这种调整不是因为作业上有这样的练习、考试中有这样的题目。

而是我们从长远的目标来看——一年级学完拼音后，马上就要学会运用拼音来写词或写一句话，二、三年级在写话和习作中也会比较频繁地使用拼音，也就是说，其实音节的全面掌握是学生实际的需要，既是如此，光要求会认读音节恐怕是不够的。

眼睛看与手来写毕竟是不一样的。基于此，我觉得在拼音教学中，声母、韵母和整体认读音节一定要抄写并会背会默，每一课在书上出现的带调拼音词要抄写。