一年级语文下册《文具的家》教案

　 教学目标：

　1、知识目标：

　正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

　2、能力目标：

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、情感目标：

　了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　 教学重点：

　识字，写字，有感情地朗读课文。

　 教学难点：

　指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　 教学课时：

　两课时。

　第一课时

　 教学目标

　1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

　2．初读课文，整体感知课文内容。

　 教具准备：

　生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

　 教学过程：

　 一、情境导入。

　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　2、小朋友自由发言。

　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

　（出示捡到的玩具）

　可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　（板书课题：文具的家）

　 二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

　师：谁来说说课文讲了件什么事情？

　生：文章讲了贝贝乱丢文具，在***教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

　2、自读课文，学习生字。

　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　 三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　（1）出示我会写的`7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　 四、课堂总结

　在这节课里，你学会了哪些知识？

　第二课时

　 教学目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　 课前准备：

　生字卡片，多媒体课件。

　 教学过程：

　复习导入。

　抽读生字卡片，开火车认读生字。

　听写生字。

　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　 二、初读课文，整体感知。

　1、学生小组分角色朗读，上台表演。

　2、文章有几个自然段？（六个）

　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

　 三、课文详解。

　1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

　2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

　怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

　你又是怎么做的？（学生自由回答）

　3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

　4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

　5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

　6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

　 四、拓展延伸。

　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　2、学生整理书包。

　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　 五、总结全文。

　这节课你有什么收获？

　 课后反思：

　文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。