读《玫瑰与教育》有感

读《玫瑰与教育》有感，起初只是好奇书名《玫瑰与教育》。翻开书页，才知道“玫瑰”是窦桂梅老师的网名，书中记录了窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，以情动人，娓娓道来的文字中，流淌着慈母对女儿的疼爱，老师对学生的关爱，领导对下属的期待，以及智者对朋友的友爱。

阅读《玫瑰与教育》，如同与一位亲近的朋友谈心，亲切自然，娓娓道来，引人入胜。本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，记录了作者的教学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学中的所作、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的读后感。

积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速成长，一个重要原因在于不断创新实践，并善于积累总结。她努力突破教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于探索性地上课。有实践就要有反思，不断积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版传递了一个信息——“我在成长，我在写。”“让我飞翔的是书”，窦桂梅说到，她的成长进步离不开书籍。书籍使她变得睿智、豁达、优雅而美丽。

书中写到了她的成长经历、教育思想、为人处事的观点，以及在日本的见闻和对一些书的读后感，很有见地。这些与她爱思考的习惯息息相关。她能从生活的细微处发现值得借鉴的东西，有敏锐的洞察力。读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说“无论如何也要‘挤’时间去阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。

“心中盛满阳光”，她是一个乐观开朗的人。“眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚。”我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度，态度变了，事情的意义就变了。懂得关怀，获得朋友；懂得开心，获得轻松；懂得遗忘，获得自由。

这样的名师就是我们学习的榜样，在钦佩窦桂梅老师的同时，作为小学教师，我应学习她的教学方法和精神，从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。我挺喜欢她的人和她的书，读的感觉像春天。看文章知道她经常是深夜才眠，甚至凌晨两点，这应该是因为乐趣，是对教育不懈的追求。佩服之余，唯有感慨。