幼儿园见习的听课笔记怎么写

五、耳勤——仔细倾听

《听的艺术》一文中讲述了这样一件事：美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大后想当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人林克莱特的与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”，仍保持着倾听者应该具有的一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最澄澈的心语。我经常拿这个例子来给学生作示范，是为了告诉他们倾听是多么的重要，从而要求学生养成倾听的习惯。

作为实习生，要倾听来自两方面的东西。一方面是来自于幼儿的心声，比如对教师提问的回答，幼儿之间自发的讨论，教师组织的谈话等等，这些都能听到小朋友们真挚的言语，而且还能捕捉到教育契机，作为我们的生成课程。有的时候，教师对于幼儿的述说，往往缺乏耐心，喜欢过早地作出结论。或者漫不经心，又或者手里边干活边倾听，这都是一种不尊重幼儿的表现。所以一旦有小朋友来述说，实习生们一定要仔细认真地聆听，绝不能三心二意。

另一方面实习生倾听的是教师的指导意见或教学中使用的语言技巧。如指导教师对实习生提出的一些要求，或组织教学活动中的一些意见、建议、评价，或平常吩咐实习生去做的一些事情，都要认真听好，有必要的话，最好能记录下来。而有经验的指导教师所使用的教学语言，都是她们在长期的教学实践中摸索出来的，含有一定的技巧，实习生要仔细揣摩，并通过实践努力去做到。

六、脑勤——勤于思考

孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆。”朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。”美国教育家克伯屈说：“思维就是对未知的探索，困难是思维的原因。”学思结合是古今中外教育家都提倡的一种教学方法。因为没有疑问，就不会思考，就没有收获，就没有智力的发展、能力的培养，也就没有学生创造力的养成。因此，实习生在学习如何进行班级管理，如何组织教学活动时，更要多思多想多钻研。

一是做到对教材、教学的深入钻研。虽然教材上有教学提示，如果只是死搬硬套，就只能是简单的模仿，永远不会有创新，有发展。所以要多动脑筋，想想要准备哪些教具？为什么要这么设计教学活动？还有没有更好的设计思路？听了指导教师的课，要敢于质疑，勇于探索：“假如我来上，我会怎么设计教学过程？”只有在无疑处找疑，在有疑处解疑，我们才会收获得更多。

二是要对幼儿的心理进行深入的思考。幼儿为什么要告状？为什么会撒谎？有些幼儿为什么在园在家表现两样？为什么幼儿喜欢被表扬和鼓励？等等诸如此类的问题。对于这些，指导教师又是如何掌握的？她们会怎么把握其中的尺度？假如让我来处理，会怎么办呢？只有进行大量的思考、反省，实习生才会在实践中逐步成长起来。

七、心勤——用心育人

要真正地当好一个幼儿教师是很不容易的，需要我们全身心、全方位地投入。因此，在实习时，就要用心去做好每一件事，用爱对待每一个幼儿。

全国特级语文教师钱梦龙说：“教书育人，是一种潜移默化的过程，最重要的是师生间心灵的沟通。只有始终怀着一颗‘赤子之心’，才能以自己的心去发现学生的心。这种以心发现心的艺术，师生心灵沟通的艺术，正是最重要的教学艺术。”这说明了教师对学生进行心灵教育的重要性。在教书育人的实践中，无论教师采取了什么方法，最终目的都是为了塑造学生的心灵。心育，是教书育人的美好境界。为了达到这个境界，我们就要从小事做起，从今日做起，从实习生做起。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”苏联教育家马卡连柯也曾说过：“没有爱就没有教育”。文坛巨匠高尔基也曾言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”其实作为幼师学生，在选择这一专业之时就要明白，这一生要用满腔的爱心去浇灌祖国美丽的花朵，要用真心去做一个幼儿纯真心灵的守护人。但是爱，绝不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现。爱，必须通过无私的奉献去诠释。

浇花要浇根，教人要教心，希望我们的实习生们在实践中用自己的行动做到润物无声，师爱无痕，选择无悔！