《鱼我所欲也》教学设计

教学目标

知识能力：学习本文的论证方法，品味《孟子》散文的语言艺术。

过程方法：以学生自学为主，自己解决课文的翻译，大体理解文章的意思。在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证。

情感态度：引导学生树立正确的价值观和人生观，学会取舍，明辨是非，做一个有“大义”的人。

教学重点：在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。

教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

教学媒体：多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境学生活动设计意图

一、导语设计

引入现实生活中的选择问题，激发学生兴趣，引出《鱼我所欲也》的主题。

二、自由朗读，初步感知“义”

1、教师示范。

2、学生自读课文，教师出示朗读标准。

3、师生补充介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。

三、细读课文、疏通积累“义”

1、以小组为单位进行交流，疏通文意。

2、小组交流互相指正，向教师质疑。

3、教师点拨

引导学生初步感知文章内容，通过诵读和合作学习，培养自主学习能力。

四、研读课文，探究“义”的论证

（一）探究论点：

1、文章用哪一句话提出论点？

2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点？

（二）探究论证过程：

1、文章的论点是怎样提出来的？为什么不直接提出来？

明确：论点由“鱼”和“熊掌”的比喻引出，先设比喻而后提出论点，这是为了引出论题，符合逻辑和情理。

2、孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些论证方法逐层展开？

明确：孟子运用了比喻论证、正反对比论证、道理论证、举例论证等方法，层层深入地展开论证。

3、找出能证明文章论点的诗句或事例。

（三）探究重难点句子含义：

1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？

2、“本心”具体指什么？这与“舍生取义”有何联系？

明确：“本心”指“羞恶之心”，是“义”产生的基础。

五．精美朗读，品读“义”的语言

通过诵读，品味《孟子》散文的语言艺术，深入理解文章。

六、领悟思想，拓展延伸“义”

通过情境设置，让学生思考现实生活中如何实践“舍生取义”的观念。

七、总结回顾：

通过教师总结，回顾学习内容，强调“舍生取义”的重要性和实践方法。

作业设计：结合生活体验，以“选择”为话题，写一篇小作文。

通过回顾和实践，加深对文章主题的理解和思考，培养学生的独立思考能力。