升和毫升教学过程

一、创设情景，导入新课。

　师：同学们，现在我们正处在炎热的夏季，老师要提醒同学们多喝水，注意防暑。关于喝水也有一些小常识。

　教师出示小资料，学生阅读。

　师：从中你了解到哪些数据？

　生：我知道一个人每天需要喝1500毫升的水。

　师：毫升是计量什么时要用到的单位？

　生：计量液体的多少时要用毫升做单位。

　师：还可以用什么做单位？

　生：升。

　师：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升作单位。那么1500毫升水到底有多少呢？这节课我们继续学习有关升和毫升的知识。

　二、建立毫升的观念。

　1、玩一玩1毫升的水。

　（1）猜一猜：1毫升有多少？

　生：一点点。

　（2）玩一玩：用针管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，观察1毫升水有多少？（注意观察学生是否吸水到一毫升的刻度线，并非吸满针管就是1毫升。）

　（3）数一数：小组合作，数一数1毫升水有多少滴？

　学生汇报所得的数据。

　教师小结：用这样的针管来滴水，1毫升水大约有22滴左右。

　2、玩一玩10毫升的水。

　用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的水比一比，看看你有什么发现？

　3、认识100毫升。

　（1）估计100毫升水大概在你所带水杯的什么位置？按你所估计的位置在玻璃杯中盛上水。再小组成员轮流将水倒入量杯中量一量，看谁倒的最接近100毫升。

　（2）师出示一瓶净含量为100毫升的娃哈哈饮料，倒入干净的水杯中。奖励给刚才估计的好的一名同学，让他喝一喝。

　请这名同学说一说100毫升饮料是几口喝完的？你一口大约喝多少毫升？

　三、建立升的观念。

　1、玩一玩1升的水。

　（1）猜一猜：如果10个小组都把这100毫升的水倒在一起是多少呢？

　（2）验证：10位组长按顺序将水倒入量筒中，（注意让学生观察水面的变化）结果显示刚好是1000毫升。

　（3）教师提示。

　1000毫升也叫1升。谁能说一说升和毫升之间有什么关系？为什么？

　生：1升等于1000毫升，因为1升里面有10个100毫升。

　教师板书：1升=1000毫升

　1L=1000mL

　2、出示净含量是1升的一些物品，让学生掂一掂，体验1升有多重。

　3、生活中哪些物品的容量比1升少？

　学生举例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

　我喝的小瓶乳酸饮料净含量是100毫升；

　师：净含量是什么意思？（只要学生回答的意思对就可以了）

　生：一瓶矿泉水净含量600毫升

　生：一瓶风油精只有3毫升。

　4、生活中哪些物品的容量比1升多？

　学生举例：一桶花生油净含量是5升，汽车的油箱能装100升汽油，汽油的单价也是以“升”为单位的。

　我家的热水器容量是50升的。

　教师出示用升做单位的物品，让学生读一读它们的容量。

　四、练一练。

　1、3升=（ ）毫升

　6000毫升=（ ）升

　5000毫升=（ ）升

　7升=（ ）毫升

　4升=（ ）毫升

　2000毫升=（ ）升

　2、填上“＞”“＜”或“=”。

　350毫升○1升

　9升○1000毫升

　8000毫○8升

　2500毫升○2升

　7000毫升○6 升

　4980毫升○5升

　3、出示课本第5页练一练第2题，先让学生自己解答再交流。

　（1）第（1）小题可让学生想一想：几个250毫升是1000毫升？

　（2）第（2）小题解题方法多样化，如：买1000毫升，袋装酱油

　需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以买瓶装酱油便宜。或比较买250毫升：瓶装酱油1000毫升需要3元2角，买250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以买瓶装酱油便宜。

　五、小结。

　刚才我们通过观察、操作对升和毫升有了进一步的认识。现在谁来说说1500毫升水有多少？

　生：1500毫升水比1升多。

　师：（出示一个水杯）如果一个水杯容量为200毫升，我们每天大约要喝几杯水？

　生：大约8杯左右。

　师：你每天补充的水分够吗？

　六、课外小资料。

　师：200毫升多吗？（生：并不多。）

　师：但老师这里珍藏了一个200毫升的数据，我感觉它的分量很重。

　教师出示献血证：这是老师的无偿献血证，老师无偿献血200毫升，我想危机时刻它也许能挽救一个人的生命。你了解无偿献血的有关知识吗？

　出示资料，学生阅读。

　师：读完后你有什么感受？

　师：按正常推算一个人一生可以献血多少毫升？（3万毫升）

　3万毫升是多少升？

　生：3万毫升是30升。

　师：30升大约有多少？

　有的学生说到：有5桶食用油那么多。

　师：鲜血可比油宝贵。

　师：希望同学们长大后也能奉献爱心，为无偿献血事业贡献一份力量。