金色鱼钩描写外貌的句子

1、：老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩.

2、第二次描写是在第8节,小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头,他"皱紧眉头硬咽下去."

3、第四部分（34自然段）：“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

4、主要内容：主要写了红军在过草地时，一位炊事班长接受党的任务，为了照顾三个病重的小同志，不惜牺牲自己的事。

5、金色的鱼钩是线索其实这篇文章是要借鱼钩来表达老班长这种金子般的思想。写作方法是借物喻人。《金色的鱼钩》的体裁是小说，

6、“谢谢为我们付出的那么多，使您的精神指引着我们走向革命的胜利，我们永远不会忘记您，还有那永远闪烁的金色的鱼钩！”ps：这是站在文中人物的角度写的。要是站在我们的角度写就是：“这位老人曾经为了护送受伤的同志过草地，自己的身体却越来越差，他曾经用过的鱼钩，就是闪烁着金色的光芒的鱼钩！”

7、课文23节里,当大家走到草地边上时,又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们."

8、第二段,3---22自然段;(“三个病号”到“沉重极了”)讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病好吃，而自己没吃过一点儿鱼。

9、金色的鱼钩，为部编版教材。我是江西南昌地区的，六年级上册有这篇课文。但去年没有，今年是新教材。这篇课文写的是，红军长征途中，一位老班长，接受了护送受伤的战士过草地点任务。为了让战士顺利过草地，他用一根缝衣针做成鱼钩，给战士们钓鱼吃，而自己活活饿死的故事，赞扬了老班长舍己为人，忠于革命的高尚品质。文章的人物外貌，动作，心理活动描写特别生动。

10、第一部分（1-2自然段）：指导员派老班长照顾“我们”过草地。

11、文章中通过对人物的神情、动作、语言、外貌及心理活动的描写，表达人物的真情实感。

12、第三段.23---33自然段;（“挨了一天又一天”到“很久很久”）讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

13、答：《金色的鱼钩》结构分为4个部分：

14、出现这种情况的主要原因就是，六年级下册的时候使用的应该是改版后的教材，改版之前可能是就在六年级的上册，改完之后调到下册，正好这个六年级赶上到下册的时候，使用的是新改版教材，所以就上下册都有金色的鱼钩这篇课文了，这属于正常现象。

15、《金色的鱼钩》一文,作者独具匠心,巧妙地运用了多种修辞手法,突出了老班长忠于革命,舍己为人的高大形象.

16、老班长的外貌看出他的苍老与慈善，更让我们感受到作者对他精神的崇敬。

17、课文22节,写班长看见大家把鱼汤喝完后,"脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意".

18、它必须具备哪三要素：一是人物、二是情节、三是环境。

19、第二部分（3-22自然段）：带的青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼汤给三个病号吃，而他自己却没喝过一点儿鱼汤。

20、从皱紧硬咽我们感受到老班长(他把食物留给了我们,自己的食物却难以下咽,破撑着给自己加强“营养”)这句话体现了老班长（舍己为人的）高尚品质.

21、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去.

22、《金色的鱼钩》里的老班长是一个坚决服从命令，舍己为人，有责任心，把个人生死置之度外的一个人。《金色的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中，这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界，作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。

23、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”鱼钩是铁的自然会上锈，可是鱼钩虽然长满了红锈，却记录着老班长的事迹，“金色的光芒”表示老班长金子般的思想。

24、第四段,34自然段.讲我把老班长留下的鱼钩小心的保存起来

25、：炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.

26、第三部分（23-33自然段）：走到草地的边缘时，老班长牺牲了。

27、课文里最后一次写老班长的外貌,是在28节里,班长已经奄奄一息了,但"他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤".

28、分段：第一段,1---2自然段；（从开头到“大伙都叫他老班长”）讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍老班长的外貌和“老班长”称呼的由来。

29、课文21节里,写病号们不肯喝鱼汤时,"班长皱起眉头".

30、课文第2节,班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高,.两鬓都斑白了."

31、：脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.

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