《玩具柜台前的孩子》课文原文

　课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是我收集整理的《玩具柜台前的孩子》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　玩具柜台前的孩子

　“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　售货员阿姨问他：“谁带你来的?”

　“妈妈。”

　阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿?”

　“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。

　“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗?”

　男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

　过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧!”

　阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧!”

　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　《玩具柜台前的孩子》教学设计

　一、学习目标：

　1、会认11个生字。

　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　二、教学难点 ：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的.思想教育。

　三、教学准备 ：生字卡片、图片

　四、课时安排： 一课时

　五、教学过程：

　(一)谈话导入

　师：来，让林老师要带着你们走进商场，(出示图片)去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子?请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么?(认识具、柜)

　师：这是一个站在哪里的孩子?(生随师手势齐读课题)

　师：听，老师是这么读的。(教师范读，并标上小节号)来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢?让我们到课文中寻找答案吧!

　(二)认识生字

　1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。

　2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。

　3、指名拼读生字，正音。

　4、齐读生字。

　5、学生交流识字方法。

　A联系生活识字：药 品 售 货

　B换一换： 枪——抢 息——咱 (偏旁表意)

　C加一加：裕

　猜一猜：丰衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。

　d说句子识字： 芒

　6、去掉音节开火车认读生字。

　7、齐读词语。

　8用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示：谁干什么，怎么样。)

　小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。(板书：小兵、妈妈)

　从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子?

　(三)读中感悟

　1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。

　2、交流。

　句子1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)

　(1)指名读：(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)

　A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。

　B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。

　(2)齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧!

　小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子)

　评：你学会了联系上下文的学习方法，真好!

　句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(自由读、指名读、引读、齐读)

　男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

　(1)自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。

　(2)指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢!

　(3)我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。

　(4)借助插图，理解“目不转睛”。

　(5)生练习用目不转睛说话。

　(6)引读：(男女生读)

　只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

　(7)引导回读：“不，我只看看 ，不要妈妈买。”

　男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢?

　句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”(自由读、范读、齐读)

　(1)自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

　理解：不富裕、常年

　(2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。

　(3)教师范读。

　(4)齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。

　(5)也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的……(指名说)(板书：心疼、爱)

　(6)回读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，语气坚决)

　(四)感情朗读

　1、师生合作读12、13自然段。

　2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”

　3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。(板书补充完整。)

　4、孩子，学完课文，你想到了什么?

　心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。

　(五)课堂小练笔。

　1、同桌互说。

　我想对_____________说：“_______________________________________。”

　2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。

　3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。

　(六)总结升华。

　爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。

　爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。

　爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”

　爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。(播放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。)

　孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、她。

　(七)爱的延续

　1、在生活中关心家人，为家人做事。

　2、推荐阅读《小猪唏哩呼噜》 《猜猜我有多爱你》。

　板书设计

　玩具柜台前的孩子

　心疼

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　爱