哪里有人教版六年级上册语文大本学案

人教版小学语文六年级上册导学案

1、山中访友

班级： 姓名： 组别：

【学习目标】：

1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。

2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。

3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

【内容导航】：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

【自主学习】：

1、生字词我会填。

yüo qǐng dǒu qiào shyn qū j?n j?n la dào

（ ） ( ) ( ) ( )

fǔ shyn níng wàng

( )

2、为加横线的字选择正确的读音。 唱和(ha h?) 树冠(ɡuün ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 扎进(zü zhü) 细数(shǔ shù)

3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。

前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

【合作探究】：

1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

2、联系课文内容，对句子的理解。

①走出门，就与微风撞了个满怀??（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 1

② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。） ③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）

3、学习首尾，体会写法

文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？

【练练测测】：

1、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）

2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。

a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

（1）在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。

（2）仿照上面的句子，试着写一写。

①你好，芬芳的落花！_____________________________________________ ②你好，路旁的石头！_____________________________________________

（3）文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。

（4）这段文字给你印象最深的是什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【拓展延伸】：

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

2

2、山雨

班级： 姓名： 组别：

【学习目标】：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、

辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之

情。

3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山

雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【内容导航】：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

【自主学习】：

1、读一读，再抄写。

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、照样子写词语

例：水淋淋（ABB）

___________ ___________ ___________ ___________

3、在括号中填入恰当的词。

一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符

4、我能根据词语写意思。

（1）轻盈： ____________________________________________

（2）啼啭： ____________________________________________

5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。

【合作探究】：

1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。

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2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。

【练练测测】：

1、理解课文填空。

作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的；

它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。

它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、 ___________、 ____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。

（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

3、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。