教育要使受教育者学会【】，学会【】，学会【】

教育要使受教育者学会做人，学会做事，学会生活。

　1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是教育应使受教育者“学会学习”的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处（学会共同生活）、学会生存”。 这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。

　1、学会认知——着重在逻辑思维

　（1）“知”在这里不仅是指“知识”，包括了在个体社会化的过程中需要了解的一切认识的对象。

　（2）“认知”不仅是书本上的，课堂上的，包括学会认识，学习各种社会学习规范，掌握学习的工具、求知的手段。

　（3）学会认知，要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，掌握举一反三的科学方法。

　（4）学会认知，不能在学校教育中一次完成。“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复、不断“完成”而又重新开始的过程。

　2、学会做事——着重在操作思维

　（1）学会做事，将从传统意义上的掌握某种狭窄的劳动技能，转向注重培养劳动者的综合能力。

　（2）学会做事，主要不仅指获取智力技能，而是指培养社会行为技能，包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理人的群体等能力。

　（3）学会做事，更重要的是在“求知”过程中养成科学素质的基础上，培养适应未来职业变动的应变能力和在工作中的革新能力。

　3、学会共同生活——着重在情感思维

　（1）学会共同生活，首先要了解自身、发现他人、尊重他人。

　（2）学会共同生活，就是要学会关心、学会分享、学会合作。

　（3）学会共同生活，不只是学习一种社会关系，同时也意味着学习人和自然的和谐相处。

　（4）学会共同生活，主要不是从书本中学习，它的有效途径之一就是参与目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。

　4、学会生存——着重在交往思维

　（1）学会生存是教育和学习的根本目标。

　（2）学会生存，超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。