《父亲的菜园》教学反思

《父亲的菜园》教学反思

《父亲的菜园》讲述的是“父亲”在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出菜园，赞扬其执着、勤劳品质。课文按事情发展顺序，描绘了父亲开荒、填土、育肥过程，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激。

教学中，首先引导学生读通课文、理解字词。接着，通过简要概括课文内容，训练学生概括能力。围绕“作者为什么把‘我家的菜园’称为‘父亲的菜园’？”这一问题，带领学生深入课文。

在学习文章时，借助学生已有经验，回忆菜园形象，展示贫瘠山坡，让孩子们感受到种菜艰辛。通过找出三个经典镜头，画出相关句子、写下感悟、同桌交流、集体交流，引导学生抓住描写父亲语言、动作的语句，理解、感悟“父亲”精神和品质。最后，让学生用自己的语言夸夸父亲，实现文笔训练及语言表达能力提升。

再次回到课文主题，通过讨论深化学生对文章主题的理解。

反思教学设计，我着重培养了学生独立阅读能力，让他们在阅读中理解、感悟“父亲”的精神。整合朗读、交流感受于思考与解决问题中，促进语言和思维发展。强调“父亲”在开荒、填土、育肥中展现出的坚定不移态度和百折不挠精神，引导学生畅谈感受。通过对课文题目的理解，揭示作者之所以将菜园命名为“父亲的”，是因为这块土地是父亲与恶劣环境抗争、付出艰辛努力的成果。

任何教学过程都存在改进空间。细节处理需更加精细，与学生的交流时间需更充裕。课文较长，情感朗读训练还有待加强。学生交流时，还需给予更多自由，减少指导。