报任安书教案办公文秘

　《报任安书》教案

　教学目标：

　1 学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。

　2 体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。

　3 学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。

　教学重难点

　1 把握课文内容安排上借水行舟的特点。

　2 揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。

　教学方法：诵读点拨 讨论指导。

　教学时数：两课时

　教学步骤： 第一课时

　一、导语设计

　“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的.史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。[来源:Zxxk.Com]

　二、解题

　1 体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》、《与朱元思书》、《上枢密韩太尉书》等等。

　2 写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书 令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。

　附：李陵事件：

　李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年随李广利

　3.内容与形式梳理。[来源:学科网]

　思考：从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？

　此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体梳理如下：

　复信目的：对任安“推贤 进士”的期望“略陈固陋”。

　复信内容：①地位低下 ，身遭极辱，不能胜任。

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