六年级数学《圆认识》说课稿

尊敬的各位老师，各位评委大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册圆的认识。

六年级学生已初步具备自主学习的能力和逻辑推理的能力，他们需要认识圆的特点和美学特征。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。

教学目标方面，使学生认识圆的各部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力，在情感目标方面，感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与美学价值。

重点是通过多媒体演示及动手操作认识圆的圆心、半径及直径，掌握圆的特征，难点是熟练掌握圆的特征和画圆。

教法与学法方面，以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法。

教学流程上，首先通过传统节日中秋节引入圆形的概念，结合多媒体课件演示，展示生活中随时都有圆的存在，激发学生的学习兴趣，顺利导入到新课。然后让学生动手操作，确定圆心、半径及直径，从圆心向圆上画一条线段，给出从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

接着，让学生探索新知，实际动手画圆，量一量半径、直径的长度，发现圆内的所有直径都相等，有无数条，半径也都想等，有无数条，直径是半径的两倍。通过多媒体以旋转两条半径得到一条直径的动画，让学生观察分析，推导出直径是半径的两倍，半径是直径的一半。

再后，通过认识圆心、半径、直径的基础上，延伸至如何准确、方便地画出一个圆。学生认识圆规，自学圆的画法并尝试画圆，分组画不同大小的圆，学生讨论画圆的基本步骤及注意事项，指出直径与半径的关系。

最后，为学生准备习题，加深对圆的认识，包括判断题和选择题，运用圆的知识解释生活现象，如车轮为什么是圆的，理论联系实际，激发学生学习数学兴趣。

本课设计整合多媒体下的探索学习和认识活动，让学生在发现中研究，在研究中创造，使发现与创造成为数学课堂的主旋律。以上仅为个人看法和做法，欢迎各位评委和老师们指正，谢谢各位评委！