观潮教案及反思(精品3篇）

观潮教案及反思（1）

《观潮》以写景见长，语言优美，富含丰富词汇，句子错落有致，尤以“潮来时”一段，生动描绘了钱塘江大潮的壮观景象。在教师基本功大赛中，我选择此篇进行教学，重点解析“潮来时”的场景。教学后，教学效果令人满意，从中获得不少体会与感悟。回顾整堂课的教学策略，主要体现在以下几点：

一、强调学生主体性，激发积极性，以人为本

教学过程中，我以学生的自主学习为主线，让学生自由选择内容进行学习。课堂上几乎无须深入探讨课文内容，通过诵读帮助学生理解、感悟。教师的角色转向指导者，尤其在语言训练环节给予适当引导。教师的民主意识强，常以学生身份参与学习，营造和谐氛围，使学生在轻松愉快中提高效率，如参与朗读，转换角色进行朗读示范，巧妙指导学生，增强师生情感，激发学生阅读兴趣，促进朗读技巧的掌握。

二、强化朗读与背诵训练，提升语文综合素养

遵循“以读为本”的传统教学经验，采用多种形式引导学生多读，如齐读、分组读、表演读等，注重学生对课文内容的理解、语感的培养，有效落实“朗读好”目标。通过句子比较与不同语气朗读，感受语言直观形象性，积累优质语言材料。熟读成诵，引导学生背诵，强化记忆，设计填空文段练习，既帮助理解，也促进语言积累，强化“口才好”。

三、运用现代教学技术，提升教学效率

合理运用现代化教学手段，如录音与录像，辅助教学。播放潮来时的录音，通过声音感受“入境”效果。观看潮来时的录像，分阶段展现，帮助学生建立直观印象，理解文章内容，促进记忆。情境教学法的运用，取得了事半功倍的效果。

总结，整堂课通过充分朗读，实现了学生在读中的学习，激发思维与情感体验，通过自由评价，展现主体地位。通过深入阅读，学生不仅理解课文，还感受到祖国山河之美，语言文字的魅力。通过听力训练，掌握顺序与特点的写作方法，难点得以突破。教学目标基本达成，但反思时间分配与训练环节的平衡，以及课堂氛围的活跃度，需要在设计与实施中进一步优化，增强教学感染力。

观潮教案及反思（2）

本文为一篇以写景为主的散文，以其生动的语言、丰富的词汇、错落有致的句子著称。在教师基本功大赛中，我选择《观潮》进行教学，重点讲解“潮来时”的精彩片段。教学结束后，反思教学过程，主要体现在以下几个方面：

一、以学生为主体，激发主动性和积极性

教学中，我以学生的自主学习为主导，让学生根据兴趣选择内容进行深入学习。课堂上几乎无需深入解析文章内容，通过诵读让学生自行理解、感悟。教师的角色转变为引导者，在语言训练环节给予适当指导。教师的民主意识强，常以学生身份参与学习，使课堂气氛和谐，学生在轻松氛围中学习，提高学习效率。通过朗读示范、转换角色进行朗读，增强师生情感，激发学生阅读兴趣，有效提高朗读技巧。

二、强化朗读与背诵训练，提升语文综合素养

遵循“以读为本”的教学传统，采用多种形式引导学生多读，包括齐读、分组读、表演读等，注重学生对文章内容的理解、语感的培养，有效落实“朗读好”目标。通过句子比较与不同语气朗读，感受语言直观形象性，积累优质语言材料。熟读成诵，引导学生背诵，强化记忆，设计填空文段练习，既帮助理解，也促进语言积累，强化“口才好”。

三、运用现代教学技术，提升教学效率

合理运用现代化教学手段，如录音与录像，辅助教学。播放潮来时的录音，通过声音感受“入境”效果。观看潮来时的录像，分阶段展现，帮助学生建立直观印象，理解文章内容，促进记忆。情境教学法的运用，取得了事半功倍的效果。

总结，整堂课通过充分朗读，实现了学生在读中的学习，激发思维与情感体验，通过自由评价，展现主体地位。通过深入阅读，学生不仅理解课文，还感受到祖国山河之美，语言文字的魅力。通过听力训练，掌握顺序与特点的写作方法，难点得以突破。教学目标基本达成，但反思时间分配与训练环节的平衡，以及课堂氛围的活跃度，需要在设计与实施中进一步优化，增强教学感染力。

观潮教案及反思（3）

《观潮》以写景为主，语言优美，词汇丰富，句子变化多端。在教师基本功大赛中，我选择此篇进行教学，重点解析“潮来时”的精彩片段。教学后，教学效果令人满意，从中获得不少体会与感悟。回顾整堂课的教学策略，主要体现在以下几个方面：

一、强调学生主体性，激发积极性，以人为本

教学过程中，我以学生的自主学习为主线，让学生自由选择内容进行学习。课堂上几乎无须深入探讨文章内容，通过诵读帮助学生理解、感悟。教师的角色转向指导者，尤其在语言训练环节给予适当引导。教师的民主意识强，常以学生身份参与学习，营造和谐氛围，使学生在轻松愉快中提高效率，如参与朗读，转换角色进行朗读示范，巧妙指导学生，增强师生情感，激发学生阅读兴趣，促进朗读技巧的掌握。

二、强化朗读与背诵训练，提升语文综合素养

遵循“以读为本”的教学传统，采用多种形式引导学生多读，包括齐读、分组读、表演读等，注重学生对文章内容的理解、语感的培养，有效落实“朗读好”目标。通过句子比较与不同语气朗读，感受语言直观形象性，积累优质语言材料。熟读成诵，引导学生背诵，强化记忆，设计填空文段练习，既帮助理解，也促进语言积累，强化“口才好”。

三、运用现代教学技术，提升教学效率

合理运用现代化教学手段，如录音与录像，辅助教学。播放潮来时的录音，通过声音感受“入境”效果。观看潮来时的录像，分阶段展现，帮助学生建立直观印象，理解文章内容，促进记忆。情境教学法的运用，取得了事半功倍的效果。

总结，整堂课通过充分朗读，实现了学生在读中的学习，激发思维与情感体验，通过自由评价，展现主体地位。通过深入阅读，学生不仅理解课文，还感受到祖国山河之美，语言文字的魅力。通过听力训练，掌握顺序与特点的写作方法，难点得以突破。教学目标基本达成，但反思时间分配与训练环节的平衡，以及课堂氛围的活跃度，需要在设计与实施中进一步优化，增强教学感染力。