小学二年级语文《丰收的画》原文及教案

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学二年级语文《丰收的画》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《丰收的画》原文

　秋风吹着口哨，从田野上跑来了。

　它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”

　小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。

　呀！眼前是一幅五彩的图画。高梁举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？

　秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！”

2.小学二年级语文《丰收的画》教案

　第一课时

　教学内容：

　理解课文。

　教学重点：

　理解第四自然段内容，想象相关画面。

　教学难点：

　理解课文结尾段的含义。

　教具准备：

　课件、电子白板

　教学过程：

　一、谈话引入，激发兴趣

　1、同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？

　2、是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

　3、板书课题>，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

　4、读了课题你有什么问题要问吗？

　5、那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？

　二、初读课文，了解大意

　1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

　2、检查自读情况。

　（1）课文一共有几个自然段。

　（2）课件出示生字、词语，学生认读。

　三、媒体激趣，感悟语言

　（一）学习第1-3自然段：

　1、听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

　是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！

　2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

　3、让我们也高兴地读读这段话。

　（二）学习第四自然段：

　1、你在这丰收的画中看到了什么？学生自由读第四自然段

　2、讨论交流：在这丰收的画中，我看到了……

　（1）预设1（出示：高梁举着一面面小红旗。）

　理解“小红旗”（高梁穗头）

　指导看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

　（2）预设2（出示：稻穗泛起金黄的波浪）

　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看（看图）

　让我们美美地读读这句话。

　（3）预设3（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？

　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　（4）预设4（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）

　出示葡萄图片和玛瑙图片。

　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）

　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

　（5）师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）

　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　3、拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）

　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中吧！

　4、分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。

　5、分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

　6、男女比赛读，师生合作朗读。

　7、课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

　这（）的图画，是（）吗？是（）的！

　四、抒发情感，想象说话

　1、小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？

　2、看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？

　3、让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？

　4、“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。

　5、你觉得丰收的画还可以挂在哪里？

　用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

　6、同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！

　五、拓展延伸

3.小学二年级语文《丰收的画》教案

　教学目标：

　1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

　2、体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

　教学重难点：

　1、正确读写本课生字。

　2、流利地、正确地朗读课文。

　教学准备：

　生字卡片、多媒体课件。

　教学过程：

　第一课时 

　秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？

　引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……

　是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！

　二、板书课题，初读课文。

　1、板书课题。

　2、借助拼音，自由朗读课文。

　3、教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

　三、出示生字卡，学习生字。

　1、借助拼音读词。

　2、指名读，师生听后纠错。

　3、自学生字，思考如何记忆字形。

　4、全班交流各种识记的方法。

　（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）

　5、教师对难字进行比较。

　四、熟读课文。

　1、自由读课文，读流利。

　2、指名分段朗读。

　五、质疑，解疑。

　1、读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。

　2、你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。

　六、课堂小结

　引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

　七、作业

　书写生字。

　第二课时

　一、复习导入、巩固旧知

　1、上节课我们学习了《丰收的画》

　2、点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。

　二、媒体激趣，感悟语言

　（一）、学习第一自然段：

　1、那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

　是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！（出示：快去看）谁能读好这句话？指导朗读。

　2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

　3、让我们也高兴地读读这段话。

　（二）学习第二自然段：

　你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中，我看到了……

　预设1、（出示：高梁举着一面面小红旗。）

　理解“小红旗”（高梁穗头）

　看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

　预设2、（出示：稻穗泛起金黄的波浪）

　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）

　让我们美美地读读这句话。

　预设3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？

　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　预设4、（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）

　出示葡萄图片和玛瑙图片。

　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）

　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

　师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）

　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？

　学生交流

　（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。

　师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！现在我们能不能把这句话读好了？？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　谁来读读这句话。（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）

　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！

　（三）学习第三自然段

　预设1、（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）

　预设2、看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

　农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）

　（四）学习第四自然段

　这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。