语文紫藤萝瀑布教学设计

　《紫藤萝瀑布》一文的教学结束了，但我久久不能平静。下面是我收集整理的紫藤萝瀑布教学设计，欢迎阅读参考！

　【教学目标】

　1、有感情的诵读课文，领会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　2、品味佳言美句，并能作适当分析。

　3、掌握文章借景抒情的方法。

　【教学重难点】

　1、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应抓住景物描写、作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

　2、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

　【学习方法指导】

　学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命。

　一、预习

　1．字词积累运用

　（l）查字典，读准下面加点词的音。

　迸溅(）忍俊不禁（）伫立()挑逗()仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）

　（2）查工具书，解释下面的生词。

　迸溅：

　稀落：

　伶仃：

　忍俊不禁：

　仙露琼浆：

　盘虬卧龙：

　第一课时

　一、预习检查

　1、字词注音：迸溅（bèng）忍俊不禁（jn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）

　词语解释：迸溅：向四外溅繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。

　2、作家介绍

　宗璞(1927～)，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

　二、整体感知课文

　【读一读】

　1、一读自由朗读全文，要求：读准字音，把握节奏，注意语调，注意长句停顿。

　2、二读朗读欣赏，要求：认真倾听，作出评价。

　发言的同学自由选择自己喜爱的一段，感情读出来看谁读得最好！

　3、三读示范朗读，将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来。

　【想一想】

　1、梳理出文章的结构思路？------花--------花---------花

　2、作者面对一树盛开的藤萝花，她的情绪体验起了怎样的`变化？（疑惑、焦虑）——--------——------振奋

　赏花第1-7自然段欣喜

　忆花第8-9自然段遗憾

　悟花第10-11自然段振奋

　明确：围绕紫藤萝，作者写了赏花、忆花、悟花三个内容，欣赏了紫藤萝瀑布后，作者原有的疑惑、焦虑消失了，有了宁静和喜悦，最后甚至产生了振奋之情。

　【议一议】

　情随花变，作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？（生命）

　品读主旨句，小组讨论其含义

　主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　花的形象——生命的感悟

　因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理-----人生的美好和生命的永恒。

　三、课堂小结

　作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。

　四、布置作业

　1、把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　2、按原文填空：

　这里春红已（），没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树（）的、（）的藤萝，花朵儿一串（）着一串，一朵（）着一朵，彼此（）着（）着，好不活泼热闹！

　3、先根据意思填词，然后用该词造句：

　忍不住笑（）

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　遗恨，不称心（）

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　像笼子似地罩在上面（）

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　五、板书设计

　紫藤萝瀑布

　宗璞

　花的形象——生命感悟