三年级科学教案

第二单元 在阳光下

第一课时 我们知道的太阳

教学目标：

1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；

2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；

3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；

4. 能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；

5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；

6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；

7. 了解一些初步的关于太阳的基本知识。

教学重点：讲述有关太阳的故事。

教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。

教学准备：

师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。

生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。

教学过程：

一、引入：

师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”

二、探究内容：

1. 讲一个关于太阳的故事。

（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。

我所选择的两幅图片

我认为它们的联系是

我编的故事

（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。

（3）简单地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。）

2. 交流感受。

（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。

（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。

3. 收集关于太阳的资料。

（1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。

（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。

（3）交流收集的资料。

三、全课总结。

四、课后拓展。

设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。

教学后记：

第二课时 阳光下的影子

教学目标：

1. 会持续观测影子长度的变化过程；

2. 能进行简单的测量与记录；

3. 能根据研究的需要选择相应的记录方法；

4. 能认真细致地观察阳光下物体的影子；

5. 通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的；

6. 认识到阳光下物体的影子是变化的；

7. 知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；

8. 理解阳光与物体、物体与影子的关系。

教学重点：研究阳光下影子的特点。

教学难点：能测量好物体影子的长度。

教学准备：

师备：课前考察好教学地点，事先布置好场地。

生备：竿子、尺子、活动记录本。

教学过程：

一、引入：

师：“同学们， 你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！”

二、探究内容：

1. 观察影子。

（1）讨论。

① 我们已经知道了影子的哪些秘密？

② 关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？

（2）观察影子。

① 讨论观测记录的方法。

② 准备观测记录活动的材料和工具。

③ 到户外进行观测记录活动。

将观测结果填在书上P25的表格上。

④ 将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？

2. 阳光下影子的特点。

（1）讨论。

① 比较、分析各组观测影子的记录情况。

② 把几个小组的方格图放在一起进行比较，有什么发现？

（2）交流新的发现。

① 你们发现了哪些现象和问题？

② 你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？

③ 你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？

（三者的位置始终在一条直线上。）

（3）交流收集的资料。

三、全课总结。

四、课后拓展。

1、 你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？

2、 你还有什么想法？

教学后记：

第三课时 改变阳光的传播路线

教学目标：

1. 能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；

2. 能进行简单的模拟实验；

3. 能根据研究的需要选择相应的研究方法

和工具；

4. 能与同学愉快合作进行科学探究；

5. 意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用；

6. 认识到借助一定的物体可以改变光的传播路线；

7. 了解光的发射与折射；

8. 知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子。

教学重点：照亮阴影里的小球。

教学难点：能解释观景箱中看到的现象。

教学准备：

分组材料：学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。

教学过程：

一、引入：

师：“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。”

“阳光照射到物体后会自然产生影子。你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？”

二、探究内容：

1. 照亮阴影里的小球。

（1）讨论。

① 如何照亮阴影里的小球？

② 选用什么工具？

（2）探究活动。

① 用平面镜的反光作用？

② 交流探究活动的体会和想法。

（3）拓展活动。

① 什么是平面镜的反光作用？

② 利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难。

2. 自制观景箱。

（1）看图了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作观景箱。

（3）解释从观景箱中看到的现象。

（4）在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线。

三、全课总结。

四、课后拓展。

利用这一原理制作课后其他玩具。

教学后记：

第四课时 美丽的彩虹

教学目标：

1. 能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验；

2. 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；

3. 能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察；

4. 能够大胆想像阳光的色彩；

5. 愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动；

6. 认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光；

7. 知道利用三棱镜可以分解阳光；

8. 了解人工制造彩虹的方法。

教学重点：能利用原理制造彩虹。

教学难点：制作牛顿盘，研究牛顿盘将分解成的各色混合成白光。

教学准备：

分组材料：学生活动记录本，三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材。

教学过程：

一、引入：

师：“同学们见过彩虹吗？天空中神奇美丽的彩虹充满诗意，令人神往！我们能不能也制造出这样的彩虹呢？”

二、探究内容：

1. 做一个水棱镜。

（1）教师演示三棱镜分解阳光的实验，在室内可用投影仪射出的光代替阳光。

① 认识分解阳光的方法、工具。

② 认识太阳光谱中各种颜色的光（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）。

③ 寻找太阳光谱的规律。

（2）用水棱镜分解阳光。

① 用小镜子、水槽和水制作水棱镜。

② 想办法用水棱镜制造彩虹。

③ 看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点。

（3）拓展活动。

① 交流在生活中看到的彩虹。

② 思考并讨论彩虹的形成原因。

③ 试试在课余时间用其他方法制造彩虹。

2. 制作牛顿盘。

师：“太阳光被三棱镜分解成了多种颜色的光，那么这些光混合后还会形成白光吗？”

（1）讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光？

（2）制作牛顿盘。

① 用7张彩色纸板、圆珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作。

② 逐一选择两张至多彩色盘，探究各种组合产生的效果。

③ 交流探究活动中遇到的困难、疑问和有趣的发现。

三、全课总结。

四、课后拓展。

1、 讨论并设计一至两个小实验，研究如何由单色光混合得到白色光。

2、 创造条件实验自己的想法。

教学后记：

第五课时 阳光下的物体

教学目标：

1. 会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进行比较；

2. 能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释；

3. 愿意与同学合作，进行；

4. 能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能作好观测记录；

5. 能坚持观测、记录；

6. 愿意与同学合作进行连续的探究活动；

7. 认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异；

8. 知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。

教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同。

教学难点：探究物体在阳光下的反射。

教学准备：

分组材料：学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜。

教学过程：

一、引入：

师：“太阳是人类光明使者，在大白天即使没有太阳光直接照射的室内，也是亮的，这是为什么呢？这些光是从哪儿来的呢？”

二、探究内容：

1. 物体对太阳光的反射。

（1）讨论。

① 商讨研究物体反射光的方法。

② 如何记录物体反射光的强弱。

（2）探究活动。

① 根据预测将多种物体按反射光的强弱排序。

② 科学、准确地记录。

③ 找找实际结果和预测有哪些相同和不同。

物 体 预 测 实际结果

（3）交流。

① 交流探究活动中遇到的问题和新的发现。

② 物体的什么特征影响物体反射光的本领？

2. 测量温度变化。

（1）讨论。

① 为什么要选用白色、黑色的纸筒？

② 研究的方法和步骤是什么？

③ 还需要什么工具？

（2）探究活动。

① 研究并制作纸筒。（注意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。）

② 让两个纸筒同时在阳光下工作。

③ 用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化。

④ 预测多种彩色纸温度变化的情况。

⑤ 用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。

⑥ 用表格或拄形图分析整理数据。（P31表）

（3）交流。

① 经过研究和数据整理，得到什么结论？

② 多种彩色纸中，哪种纸的温度上升得快？

③ 为什么会是这种结果？

三、全课总结。

四、课后拓展。

找找家里有哪些物体能反射阳光的？

教学后记：

第六课时 光强与光弱

教学目标：

1. 会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化；

2. 经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；

3. 愿意与同学合作，进行探究学习；

4. 爱护环境和测量工具；

5. 认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关；

6. 知道物体阳光下温度高、阳光越强烈温度越高；

7. 意识到将光集中反射可以提高温度（增加热量的吸收）。

教学重点：探究不同强度的阳光与物体的关系。

教学难点：设计阳光的强弱与温度研究活动。

教学准备：

分组材料：两支温度计，架温度计的支架、学生活动记录本、挖土的工具。

教学过程：

一、引入：

师：“在操场上，你喜欢站在向阳处还是背阴处？”

“不同季节，同学们的选择不同，今天我们就先来研究这个问题。”

二、探究内容：

1. 测量向阳处和背阴处的地温。

（1）讨论。

① 测量地温的正确方法。

② 应注意的事项和使用的工具。

（2）测量。

① 科学、准确地测量向阳处和背阴处的地温数据。

组 别 地 点 向阳处 背阴处

楼房

大树

② 整理数据。将全班的数据汇总后分析整理。

（3）交流。

① 交流测量活动中的体会。

② 整理数据后得出了什么结论？

2. 光的强弱与温度。

（1）讨论。

① 如何控制光的强弱这个条件？

② 可以选用哪些材料和工具？

③ 判断温度差别的方法有哪些？

④ 具体的方法和步骤是什么？

（2）测量。

① 按设计的方法完成探究活动。

分析探究的结果。用自己设计的条件进行实验和记录，亮度和温度用柱状图表示。

亮 温 亮 温 亮 温 亮 温

度 度 度 度 度 度 度 度

② 分析探究的结果。

（3）交流。

① 设计的方法是否合理、科学、有效？

② 可以改进的措施。

③ 探究出了什么结论？

三、全课总结。

四、课后拓展。

1、使用多面镜子会怎么样？

2、创造条件试试看。

教学后记：