《索溪峪的“野”》说课稿

一、说教材：《索溪峪的“野”》是五年级上册第六单元的教材，聚焦于描绘索溪峪的奇丽风景，展现其天然野性的美，表达作者在其中畅游时的欢快心情。文章围绕“野”这一主题，从山、水、动物、人的角度展开，体现出作者紧扣题目、先概括后具体描述的表达手法。

二、学情分析：六年级学生具备理解排比、拟人、比喻等写作手法的能力，能迅速掌握文章的表达方法，但将这些方法运用到体会作者对索溪峪的独特感受和对大自然的热爱上，能力尚待提升。

三、教学目标：学生需能正确、流利、有情感地朗读课文，理解并掌握文章的表达方法，感受索溪峪风景区的独特自然风光。

四、教学重难点：引导学生在深入理解文章内容的基础上，领悟文章的表达技巧，并了解排比、比喻、拟人等手法在表现索溪峪“野”性美中的作用，同时，体会作者对纯朴自然风光的向往和赞叹。

五、教具准备：多媒体课件、张家界和索溪峪的相关图片。

六、说教法、学法：遵循“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，营造平等和谐的课堂氛围，全体学生参与学习全过程，成为学习的主体。

七、说教学程序：设计四个环节，包括谈话导入、初读感知、精读讨论和总结延伸。

(一)谈话导入，揭示课题。通过随机采访学生旅游经历，引出课题。

(二)初读课文，感知“野”。播放索溪峪风光短片，激发兴趣后，学生朗读课文，了解内容。

(三)精读课文，谈“野”论“野”。通过朗读、讨论、交流等形式，深入理解“野”的含义。

(四)总结全文，拓展延伸。回顾文章，总结学习要点，拓展课外知识。

八、具体教学过程：通过谈话导入、初读感知、精读讨论、总结延伸等步骤，逐步引导学生深入理解文章。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)初读课文，感知“野”。播放短片，激发兴趣，自主朗读。

(三)精读课文，讨论“野”。通过交流、朗读，深入理解文章内容。

(四)总结全文，拓展延伸。回顾学习要点，扩展知识。

九、说板书：板书设计旨在清晰呈现文章结构，帮助学生理解文章脉络。

十、说反思：教学过程中的不足之处，欢迎老师们提出宝贵意见，不断改进教学水平。