四年级语文上册《语文园地六》教学设计

　 教学目标

　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　 课前准备

　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　2.实物投影仪。

　 第一课时 我的发现 日积月累

　 复习词语

　1.认读词语盘点中的词语。

　2.听写词语。

　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　 我的发现

　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　1.读一读，注意加点的部分。

　2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

　3.组内交流。

　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　 日积月累

　（屏幕上出现诗句）

　1.自由朗读，读准字音。

　2.同桌互读，体会诗意。

　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　4.拓展延伸，搜集整理。

　（将你了解的'描写景物的其他诗句背给大家听）

　 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

　 谈话引入

　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　 口头交流展示

　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　 习作

　 1.精彩回放：

　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　c.写一写：你感受最深的内容。

　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　 2.学生习作：

　a.教师启发思路。

　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　b.教师个别指导。

　c.同桌互相交流。

　d.推荐代表交流。

　e.师生共同评议。

　f.独立进行修改。

　 3.展示台：

　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。