试论行为主义学习理论主要观点

行为主义主要观点

行为主义理论又称刺激——反应(S—R)理论，是当今学习理论的主要流派之一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。

一、行为主义学习理论基本原则

行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。

1．小步子原则。

---把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，分割后的小单元按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材或课件。学生的学习是由浅人深、由易到难、循序渐进地进行，这种学习方式称为小步子学习原则。

2．积极反应原则。

---对每一单元的学习内容，都让学生作出积极反应。使学生通过选择、填空和输入答案等方-式作出反应，以保持积极的学习动机。

3．及时强化原则。

---当学生作出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。要求对学生的反应给予“及时强

化”或“及时确认”

4．自定步调原则。

---学生在以适宜速度进行学习的同时，通过不停地强化得到了进一步学习的内动力。

5．低错误率原则。

---学生每次都尽可能作出正确反应，将学习的错误率降到最低限度，提高学习效率。

二、行为主义学习理论的局限性

1.所依据的行为心理学原理没有考虑动物和人类学习的本质区别

2.教学刻板、缺乏灵活性，不利于学生提高独立思考和独立解决问题的能力

3.小步子原则容易使学生厌倦，也不利于学生从整体上认识事物

4.不适应信息时代