卓越教师成长的“三重门”

        今天上午的培训课程是是中国教师报韩世文主编的精彩讲座《卓越教师成长的“三重门”——兼谈教育写作》，真的收获了很多很多。

        分享是快乐的源泉！的确，把自己的，别人的优秀东西不吝啬的分享给别人是一件快乐的事情，既能提高自己，又能帮助别人。现将韩主编讲授的知识记录下来，给自己，也给路过的教师分享：

一、教育“五行”

一曰“有教无类”，教育必须公平；

二曰“启发教学”，教育要兼顾民生；

三曰“因材施教”，教育科学保证；

四曰“择善从之”，教育重在创新；

五曰“和而不同”，多样方为根本。

二、六个“最”自己

最擅长（技能、才艺）

最感动（人物、事件）

最欣赏（人物、特质）

最贡献（团队、家庭）

最反感（行为、观点）

最问题（缺点、性格）

三、教师的四种格局

        1.零度格局：做教师就是就业需要，无所谓人生信念，当一天和尚撞一天钟。不读书、不学习，对教育的认识基本停留在上课、考试、升学的维度，工作的目的就是混差事，别无其他目标。

        一度格局：认为从教能给自己带来利益，“逐利信念”，笃信丛林法则，分数至上，升学唯一，也会看书、学习，关心份外的事情，但视野格局限在实用的功效上，精致的利己主义，追求自身利益最大化，教学工作基本上以加班加点的方式提高分数。

        二度格局：是为美好的教育而走上教师岗位，把教育当作自己一辈子的追求，坚信教育是向善的，学校教育能够成为美好的事业，坚信课改一定解决教育困境，看到自己所从事工作的意义和价值，以毕生的行动追求和捍卫教育的美好理念。

        三度格局：有信仰的教育人，追求通过改善教育从而改善社会、改善世界……

四、新教师的核心素养

        五大核心素养说：爱、谐、能、学、强，其内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行。

      “爱”指向教师的精神世界：教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。

        “谐”指向教师与环境的关系：如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。教师需要拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。

        “能”指向完成任务的技能：教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。

        “学”指向教师的自主生长：只有自己是学习者才能带动其他人有效学习，教育者首先应该是拥有自动自发的学习兴趣、学习习惯、学习能力的自我成长者，其次才是其他学习者的帮助者、指导者。

        “强”指向教师的身心状态：学高为师，身正为范。为了给学生做示范，教师必须保证自己的心理健康，生活中充满快乐，富有情趣，能用心品味，把生活过得有滋有味。

四大核心素养说：

教师应有执着的教育情怀；

教师应具有扎实过硬的专业素养；

教师应具有娴熟的教育艺术；

教师应具有与时俱进的创新素养。

教师的核心素养之基：德

“德者业之本，业者德之著，德益进则业益修，业益修而得益胜，二者益交互养发。”

“师爱是师德的灵魂”

“师行是师德的根本”

五、成为好教师的秘密

唤醒爱

表达爱

创造爱

爱学生

董学生

用学生

放手的智慧

示弱的智慧

利用的智慧

……

        我觉得我上午最大的收获不是上述内容，而是韩主编的一句话鼓舞了我，每天都要坚持写作，我会一直坚持下去！