如何提高调皮捣蛋学生的纪律观念

对于这些学生，我们从理论的观点来提高他们，那就是发现他们的闪光点，从实际来说就是找出问题来解决问题，我们的教育事业不能象西药那样治标不治本，我们的综合提高，为人师一之榜，每个班级都有几个调皮捣蛋的学生，不是上课说话就是打闹，不良习惯很多。老师家长的教育对他不见起色，这时我们不妨用一些软管理，也许比罚站、蹲马步更有效。

一、选五个不是班长的班长

在学生的心目中，班长真是个不小的官，这个官职无疑代表信任、能力、权利、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮捣蛋学生更是望“长”兴叹，但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每一天纪律由一人负责。这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。正如我把爱打架、爱骂人的武昕封为纪律班长，如果再有打架骂人的学生让他管理，我和他的约定必须以理服人，不能靠武力解决，因为武力解决问题人人都会，容易的事老师不找李昕泽。他欣然接受了，并在他管理的这段时间里班级纪律大有好转，他骂人打架的次数也越来越少。

二、定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚。那我们是否换一种方式，如果学生忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”，这是一种温情的处罚，是奖给他一个改正错误的机会，赢得大家的谅解。如果说“罚他”则带着明显的强制性，易形成对立的情绪。在这方面著名教育家魏书生做得相当成功，比如他把“检讨书”改成“情况说明书”。

三、多写几张鼓励性的评语

“ 好孩子是夸出来的”，调皮捣蛋的学生由于常受批评，有些心理话不敢给老师说，老师可鼓励他们写在日记里，利用日记了解他们的所思所想，解决“心病”。老师多写鼓励性评语，和他们进行心灵对话。比如几个爱骂人的男同学，在日记里同时向我说出心理话，他们不是故意骂人，有时是女同学爱说小话，或是拿东西就不给，爱占小便宜，让他们很头疼，没办法就采取一些过激的方法。我的评语是“你也许是想通过次方法制服女同学，让她不在犯错，想法很好，但做法不对，老师相信你能文明解决男女之间的矛盾”等等。

著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对今天的孩子，我们只有深入的了解他们，采取适当有效的方式，才能收到事半功倍的效果。这种“软管理”无疑如春日的一屡阳光，能温暖人的心。