假如没有灰尘教学反思

去年，李上岳老师的生动有趣的教学，让我领略到说明文也可以如此吸引人。近日，我采用了他的教案和敏数滚课件，给班级学生上了一堂课，学生们兴趣盎然，课时如白驹过隙。

轻松一：

首先，通过朗读课题，抓住“假如”这个点，引导学生理解其意，再将感受通过声音表达出来，接着话题转向“灰尘”。学生对灰尘的了解与想法被一一记录，甚至将其视为“罪犯”。老师进一步桥余展开，揭示灰尘的三大“罪状”，加深了学生对灰尘的厌恶，为理解“时时勤拂试，勿使染尘埃”铺垫。

轻松二：

通过心理战术，当学生对灰尘产生极度厌恶时，直接引入课文探讨，假设自然界没有灰尘会面临何等情景。四个“假如”让学生不寒而栗，了解了灰尘的重要性，形成了与前一环节的强烈反差。

轻松三：

学习进入掌握灰尘特点和作用的环节，通过对比，板书六个“不再”，让学生毕激体会说明方法的妙处。说明方法的学习不仅成为学生的学习目标，也是教师教学的亮点。

这样的教学设计不仅让学生受益匪浅，也让我深刻体会到高效教学的魅力。如果每一堂课都能有这样的设计，岂不是可以节省很多教学努力？