怎样指导学生数1000以内的数

一、精心设计导学提纲，引领学生自主学习。

 学习新课之前，教师以“导学提纲”引路，让学生带着任务去学习，针对性较强，有利于学生抓住文章精髓，提高预习效果。当然，教师设置“导学提纲”时先要对相关内容进行认真研读，抓住重点难点，提出既有一定的价值，又有吸引力，让大多数学生经过努力能做出的答案，促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣。对于精读课文第一课时及略读课文的预习，我一般采用如下步骤：

 1、读课文之前先让学生用阿拉伯数字标出自然段的序号，了解文章共有几个自然段，便于教学活动中师生操作。如果学生可直接向老师讲清楚：我从第几自然段中的什么词语或句子读懂了什么，也可以直接说明第几自然段的哪个地方有疑问，便于师生交流互动。

 2、边读课文边在文中圈出生字新词，对个别不认识的字词，通过查字典注上拼音，对不理解的词语，通过查汉语词典或联系上下文、生活实际等途径理解其意思，并整理到预习本或书上，以便第二天在小组中讨论。这样有助于提高学生自学字词的能力，扫除语言文字上的障碍。

 3、再读课文，概括课文主要内容，理清文章脉络，用“∥”给课文分段；用“△△”标出重点词语；用“？”标出不懂的地方；用 “[CDQ2]”画出文章的优美句子反复朗读，并在其旁边批注自己的点滴体会。长此以往，学生会慢慢养成“不动笔墨不看书”的好习惯，对语言文字的内化吸收也能逐步加强，有效提高了语文的读写能力。

4、结合课后思考题朗读课文，把答案写在预习本上，有条件的同学还可以上网查找与课文内容相关的资料，了解作者的生平及时代背景等，加深对课文的理解感悟。

 对于精读课文第二课时的预习，我会根据本课时的学习目标设计不同的导学提纲。如，学习《威尼斯的小艇》我设计的导学提纲是：①熟读课文，找出描写“小艇特点”的有关语句，并用归纳性语言概括其特点；②课文从哪几个方面写出船夫的驾驶技术高超，用“——”划出来；③结合表格提示说