二年级美术小美术画家作品图画

　小学生绘画的创作与指导，是一个神秘的充满诱惑的世界，我将用自己的教学实践去努力探索其规律，为少儿绘画的百花园增添新的绚烂的花朵。下面是我整理的二年级美术小美术画家作品图画。

　二年级美术小美术画家作品图画

　二年级美术小美术画家作品图画1

　二年级美术小美术画家作品图画2

　二年级美术小美术画家作品图画3

　二年级美术小美术画家作品图画4

　二年级美术小美术画家作品图画5

　小学美术创作画教学的建议

　展评对比相互提高

　儿童作画，时效性强，当学生们完成了创作之后，教师要求及时展评，组织学生展开讨论，集思广益取个精巧的画题。教师可以把学生的作品悬挂在教室四周的墙上，让作者介绍自己创作时是怎么想的，怎么画的，画面主要表达一件什么事，表达什么样的思想感情，为什么要画这些东西，所画的东西相互间有什么关系，自己准备给作品起什么名字等等，然后再由全班同学评选出最好的四五件作品，将其悬挂到黑板上，由教师结合作品讲解好在哪里，哪些地方该怎样画就会更好。最后，再由全班同学集体讨论帮助作者命题，集体的目的在于集思广益，画龙点睛。一副好多作品，如果命题精巧，可以深入主题，使之寓意更深，更加耐看，更讨人喜欢。

　激发学生兴趣挖掘创作源泉

　布卢姆先生指出：“强化儿童的感性经验，能提高美术活动的能力。”创作依赖于灵感，灵感需要激发。心理学研究证明：少年儿童很少会自己主动去创作一件主题十分明确的作品，儿童很少会自己主动去创作一件主题十分明确的作品，儿童画的主题在创作初期常常是朦胧的、发散的、要为某件事或某个竞赛去作画，常常表现出被动性，所画的作品常显的平淡无味，那么怎么把儿童的被动应付变成主动积极地去表现某个主题呢?我常采用谈话方式来激发儿童的兴趣和创作灵感，挖掘出创作源泉。

　例如在命题画《我们的快乐》的创作课上，我并不急于先让儿童作画，而是先用谈话方式激发他们回忆自己身边快乐事。儿童喜欢别人分享他们的快乐，只有引导得当，儿童就会像竹筒倒豆子一样把自己在现实生活中看到、听到、体验到的快乐事全盘托出，他们叽叽喳喳旁若无人的谈自己如何如何去爬山，怎样怎样去钓鱼，怎样跟着爸爸去打猎等等，有时紧张的屏住呼吸，有时高兴得热泪盈眶，真可谓绘声绘色，眉飞色舞。海阔天空的谈论使得同学们兴趣盎然，这时，因势利导，揭示主题，要他们画出“我们真快乐”，学生个个乐于画，不但没有为难情绪，反而觉得可以画的太多了，大有不忍割爱之感。

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