初中数学如何把握统计与概率领域的教学？

“ 统计与概率 ” 主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。 在小学阶段，已渗透了统计与概率的一些初步知识，学生 经历了简单的数据统计过程，学习了收集、整理和描述数据的方法，并能够根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。 到了中学，统计与概率又有不同程度的扩展和提高， 教材遵循逐级递进、螺旋上升的原则， 由浅入深、由感性到理性，逐步 巩固深化 统计与概率的相关内容并能应用统计与概率的思想方法解决一些实际问题。

在初中 统计的 数学教学中， 重点不是要学生背公式，熟练计算，我们应 淡化统计量的计算技巧，突出统计量的特征和作用．避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习。注意让学生弄清每个统计量的含义及作用。在教学中，要设置合理的问题情境，认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑，使学生形成正确的统计观念、统计意识。

在初中 概率的 数学教学中， 要建立“随机观念”，随机现象是概率与统计部分重要的研究对象，从随机现象中去寻找规律，这对学生来说是一个全新的观念。特别是如果学生缺乏随机现象的丰富体验，往往很难建立随机观念。因此教师要注重创设情境， 在大量的实验过程中， 让学生亲自经历随机现象的探索过程，亲自动手进行试验，收集实验数据，分析实验结果、并将所得结果与自己的猜测进行比较。 丰富学生对概率意义的理解，形成随机观念