小学一年级语文zcs公开课教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　小学一年级语文zcs公开课教案1

　一、教学要求

　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

　4、认识5个生字，会读儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　第三部分是z、c、s的书写格式。

　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　2、本课生字卡片。

　(二)字母教学

　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　(三)整体认读音节教学

　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　(四)拼音练习

　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

　读音节。

　(五)书写指导

　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　(六)认读字词，读儿歌

　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。

　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

　3、老师解疑。

　(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

　5、熟读儿歌。

　(七)扩展活动

　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　2、读一读，比一比。

　z—zic—cis—si

　zi—zaci—cusi—se

　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

　(八)课时安排

　教学本课可用3课时。

　四、参考资料

　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　小学一年级语文zcs公开课教案2

　教学目的

　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　4.继续培养学生看图学拼音的能力。

　教学重点

　1.学会z c s的音、形、书写。

　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

　教学难点

　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　教学准备

　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、看图学习z和整体认读音节zi

　（一）教师出示挂图1，板书z

　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　学读z的音。

　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　3.谁还有别的方法？

　（z像我们学过的2字）

　教儿歌：像个2字z z z

　（二）教师板书zi

　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　教师范读：整体认读音节zi。

　学生学读：（同教师）。

　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　练习四声：z9 z0 z! z@

　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　二、看图学习c和整体认读音节ci

　（一）教师出图2，板书c

　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

　学读c的音

　2.怎样来记c的形呢？

　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　教儿歌：半个圆圈c c c

　（二）教师板书ci

　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　学读四声：c9 c0 c! c@

　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

　三、看图学习s和整体认读音节si

　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　学生学读：s

　问：1.根据图怎样来记字母的形？

　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　2.s像不像半个8字？

　教儿歌：半个8字s s s

　（二）教师板书si和四声

　（讲法同上）

　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　四、巩固练习

　1.读准音z c s zi ci si.

　2.读准四声：

　板书设计：

　第二课时

　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　1.板书：（1）z—2→z2

　z—6→z6

　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。

　（其它字母同此法）

　（2）c—1→c1（擦桌子）

　c—8→c8（测验）

　c—&→c&（粗细）

　（3）s—4→s4

　s—8→s8

　s—)→s)

　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　三、直呼不带调音节

　za ca sa ze ce se zu cu su

　四、书写练习

　1.抄写声母。

　2.抄写整体认读音节。

　小学一年级语文zcs公开课教案3

　教学目标：

　知识与技能：

　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

　4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

　过程与方法：

　努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。

　情感态度与价值观：

　体会一起劳动的'快乐，感受家的温馨。

　教学重点： z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

　教学难点：

　z、c、s的发音是难点。

　课时安排：

　2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。

　教学程序：

　一、学习z、c、s和zi、ci、si

　1、你能说说图上都有谁在干什么吗？

　出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

　2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？

　练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。

　再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？

　（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。

　写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）

　3、陈老师给它们注上音：zi ci si

　字刺丝

　谁会读？——认识整体认读音节。

　谁能给它们带上四顶帽子？

　二、书写指导

　1、准备写字姿势。

　2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。

　3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

　4、再写几个漂亮的字母。

　三、学习z、c、s和韵母相拼

　1、看，这些球相碰会变成什么球？

　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

　自由拼，指名拼，齐拼

　2、看谁的蘑菇采得多。

　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

　自由准备，指名摘，齐拼

　四、读书、总结

　1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。

　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　第二课时

　教学目标：

　1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　2、练习看图说一两句完整的话。

　3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

　教学程序：

　一、复习声母

　1、看谁接得上:像个2字——，

　像个半圆——，

　半个8字——。

　2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

　指名当小老师读，开火车读。

　二、看图说话练习拼读

　读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）

　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。

　2、把这幅图连起来说一说。

　3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka

　4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）

　三、学习儿歌

　1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？

　还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=

　2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？

　自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。

　四、巩固练习

　1、许愿题：做、过、了、不、乐

　将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读

　出来，就表示他许了一个愿望。

　2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。

　3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

　小学一年级语文zcs公开课教案4

　教学目标：

　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

　2、能够读准音节，会读拼音词。

　教学重点难点：

　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

　教学过程：

　第一课时

　一．复习检查

　1、听音拿卡片。

　把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　2、j q x与u相拼时要注意什么？

　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　1、看情境图。

　图上画了什么？他们正在干什么？

　学生回答问题时相机出示zi ci si。

　2、听语境歌。

　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

　1、教学声母z，音节zi。

　（1）教学z的读音

　出示表音表行图一。

　图上画的是谁？她拿了个什么？

　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　教师范读三遍。

　领读，指名读，“开火车”读。

　（2）教学z的字形及书写。

　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

　像个“2”在z z z。

　教师范写z。

　学生书空描红。

　（3）教学音节zi及其四声。

　Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

　教师范读音节zi。

　领读，齐读，指名读。

　比较z和zi发音方法的异同。

　指读z和zi卡片。

　教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

　2、教学声母c，音节ci。

　（1）教学c的读音。

　出示表音表形图二。

　图上画的是什么？

　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

　教师范读c。

　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

　检查发音情况

　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　齐读，“开火车”读。

　（2）教学c的字形及发音方法。

　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。

　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

　学生书空描红。

　（3）教学整体认读音节ci及其四声。

　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

　出示：ci

　学生试读，教师纠正。

　指名读，齐读。

　引导用ci的四声组词。

　3 、教学声母s及整体认读音节si。

　（1）教学s的读音。

　出示表音表行图三。

　指名说说图意。

　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

　教师范读s三遍。

　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　指名读，齐读，“开火车”读。

　（2）教学s的字形及书写方法。

　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

　教师范写，学生书空描红。

　（3）教学整体认读音节si及其四声。

　教学方法同前。

　练习用si的四声组词。

　四、巩固练习

　1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

　第二课时

　一、复习检查

　1、出示小黑板：z c s zi ci si a u

　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

　3、指名说说音节的拼读方法。

　二、新授课

　1、教学z c s与a的拼音。

　（1）幻灯出示；z a za

　c a ca

　s a sa

　（2）练习自由拼读。

　（3）指名拼读音节。

　（4）齐拼音节。

　2、带调拼读单音节词。

　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

　指名说说图上的意思。

　将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

　3、带调拼读双音节词。

　（1）教学cu xi

　出示拼音词：cu xi

　指名分析每个音并拼读。

　Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

　Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

　两个音节连起来是什么词？

　引导看图指名说出图意。

　教学zu fu 同上。

　三、巩固练习

　练读书上的拼音词。

　小学一年级语文zcs公开课教案5

　教学目标：

　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　二、学习z、c、zi、ci

　1、学习声母z

　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　她在写什么字呢？

　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

　组织学生同桌练一练。

　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　学生说，师板书。

　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

　谁能来当小老师教大家读一读。

　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　课中操：拍手游戏。

　（3）整体认读音节教学

　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　组织学生自己练练。

　2、学习c

　出示图片，让学生自己学学。方法同上。

　三、变魔术

　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　四、书写z、zi、c、ci

　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　2、组织学生练习写。

　五、巩固

　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。