3个月的中考复习计划。求帮忙。谢谢。

（一）制定精密复习计划，重视专题复习

　打破学科原有顺序，分为立足课本专题复习阶段到二模---拓展课外全歼难点，突出重点阶段到三模---综合训练能力拔高阶段。

将课本1-4册书划分为两个单元，2册为一个单元，打破课本固有的顺序，按照文章类型分专题复习，分门分类地进行整理并强化训练。使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

(二)、复习课本，梳理知识，重不同文章题型思路解析，让学生形成清晰的答题思路。

　复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最最基础的知识掌握牢固。

针对考试题型适量做题寻找做题的思路。讲究做题的质量。通过做题，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了，我们就会总结出一些规律，诸如仿造句子的题目，应该从句子结构和句子内容两方面去思考，否则就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的。再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找；对于自命题的题目，一定要考虑题目的质量，要问题与答案统一，而且答案正确。题不在多，而在于精。

（三）复习课本重应用、方法和学生的迁移能力。

一注意复习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等。但是复习知识的目的，不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞。同时注意回归课本。

二注意复习是温习教过的方法，像理解词语、句子的方法，阅读文言文现代文的方法，写作的方法等。但是复习各种方法，不是为了记住它们，而是看看会不会运用。

　三注意复习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的复习更应这样。

(四)、明确标准，寻找规律，弥补作文不足

作文在语文试卷中占有一半的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。首先在复习时要了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。淄博市中考作文评分标准明确规定：在基础得分（综合考虑作文的内容、结构、语言等评分）的基础上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。考生有必要了解具体的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，这样无形中最大限度地提高了自己的作文得分。

其次，有针对性地进行作文实战演习，限定时间（一般在50分钟左右），从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，严格时间，认真写作，在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。

再次，注意发挥自己的优势。当前，中考作文多是话题作文，而话题作文往往是可以选择文体的，学生尽可能根据自己的特长、优势选择好写作角度，确定好文体。每一个考生由于作文基础不同，对作文要求理解不同，选择的角度不同等原因，这就要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。

(五)、加大对学生的研究力度，帮助学生寻找不足，完善自我。

1、帮助学生寻找不足，建立自主读写的训练机制。

根据学生的语文程度、兴趣爱好，落实每个同学自己独立完成的一项读写任务，针对学生的具体情况制定训练计划。

2、建立自修提高的训练机制．

根据学生在语文能力方面的薄弱环节，落实每个学生在一定时期内通过自修形成一定能力的训练任务，譬如在一定时期内改变书写状况，在一定时期内达到应有的阅读速度，在一定时期内做到口头表达自然、清楚、流利，在一定时期内做到作文中病句不得超过多少，在一定时期内做到作文中错字不得超过多少…自修提高的训练安排必须考虑两个因素：一是个体针对性，也就是根据因材施教的原则，依据每个学生的薄弱环节安排自修提高的训练任务；二是训练过程的连续性，一个学生在某一阶段的自修提高训练达到应有的要求，应立即针对现实情况确立下一阶段的自修提高的训练任务，以此促进学生在不断的自我训练中不断地完善自我。

3、建立学生为完善自我而主动参与学习活动的课堂教学格局。指导学生订好计划，教学中作好引导工作，激发学生的学习积极性。

引导学生解决单元教学中的主要问题或学生在本单元教学中存在的普遍性问题。以下列表详述。

学生独立完成 师生合作完成 教师指导完成

语文素养 语言基础知识(积累与识记性内容)，如汉字音、形、义的识记、词汇的积累；优美的篇章、文段、文句的诵读与记忆；汉语的基本知识与基本规则；文学常识的积累等。 语言知识运用(认知与理解性内容)，如领会语言的具体意义、分析语言现象及其表达效果、语言的选择与锤炼等。 读写基本能力(分析归纳与综合概括性内容，如理清行文思路、把握文章内容要点或观点态度、根据要求筛选提取重要信息、概括文章内容、鉴赏文章内容或技巧。

人文素质 由于语汇的积累、汉语言知识的掌握而形成思维的准确、严密。 由于语言知识运用能力的提高而形成表达的准确、连贯、得体，形成语感。 形成由读一篇而到能读一类的能力。

由感悟而促发创造意识、具备创新精神。

由语言的领会、文章内容的感悟，达到与作者思想的沟通、情感的交融、内心的共鸣，并由此而深化认识、陶冶性情，形成正确的人生观与世界观。

由课文语言分析、课文内容的感悟而联系生活、联系自身，促发自我表现的意识，从而形成创造能力、创新精神。

（六）养成学生两种习惯：

1、养成学生运用方法答题的习惯。

当前学生对语文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容仅有17分，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。

2、在复习中要养成学生、仔细审题结合语境，认真书写的好习惯。

在平时训练中培养学生认真审题，结合语境，抓准题眼、抓住关键词句，认真书写答案的习惯，俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分现象。

(七)、团结竞争合作

中考升学是个人的劳动，集体的成果。我们将继续发扬团结协作，竞争向上的精神，统一进度，统一教案，统一复习资料，统一训练时间。树立中考一盘棋的思想，让集团军冲锋占优势。