浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

【 #教案# 导语】《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。 准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

　2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

　教学重点：

　了解这篇童话所要说明的道理。

　教学难点：

　联系上下文，理解课后思考题。

　教学时间：

　2课时。

　教学准备：

　课文录音带、头饰。

　教学过程：

　第一课时

　一、指导预习

　1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

　2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

　3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

　二、指名认读词语卡片

　fèng huáng xuǎn 　　 chà lěi

　 凤　 凰　　 选 好　 树 杈　 垒 起

　 wěn 　 yán tuò 　　 shū

　 安 稳　　 房 檐　唾 沫 舒 服

　 cāo 　 jǐn　　 qiě

　 粗 糙　 不 仅　而　且

　三、听课文录音，思考预习题2

　四、读懂课文内容

　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

　1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

　2、群鸟向凤凰学艺。

　3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

　1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

　2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

　五、按课文内容填表

　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

　七、小结

　提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

　八、作业：练习朗读课文

　第二课时

　一、指名朗读课文

　二、提问

　小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

　先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

　1、叼、拌；

　2、垒；

　3、铺。

　用“先……再……然后……”造句。

　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

　（一）不虚心就学不到本领。

　（二）不认真学习，就学不好本领。

　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

　四、指导朗读

　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

　1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

　2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。　

　3、分角色朗读练习。

（1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

（2）指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

篇二

　教学目标：

　1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

　2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

　教学重点、难点及解决方法：

　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

　教学流程：

　一、激趣导入，揭示课题。

　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

　3、读了课题，你想知道什么？

　①群鸟指哪些鸟？

　②它们学的是什么本领？

　③学的结果如何？

　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

　二、学生自学。

　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　三、讨论交流。

　1、师：通过读课文，你读懂了什么？

　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

　2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

　四、分角色朗读课文。

　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

　五、创新说话、深入理解。

　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

　1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

　2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

　六、拓展延伸。

　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

　板书设计：

　群鸟学艺

　猫头鹰　　有什么好学的

　老　鹰　　挺简单　　　　　　不虚心

　乌　鸦　　就是垒树枝

　麻　雀　　跟我想的一个样

　小燕子　　认认真真地听，虚心学到真本领

篇三

　教学目标：

　1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

　教学重点、难点及解决方法：

　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

　课时安排：一课时

　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

　教具准备：课文动画片

　教学步骤设计：

　（一）激趣导入，揭示课题。

　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

　（二）学生自学。

　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　（三）讨论交流。

　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

　细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

　（四）分角色朗读课文。

　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

　（五）创新说话，深入理解。

　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

　（六）拓展延伸。

　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。