六年级数学下册教学反思范文

一：依据《课程标准》，教学应紧密联系生活，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发，让学生在生动具体的情境中主动学习。例如，教学《比例的意义和性质》时，可设计如下情境：同学们，你们知道吗？人的胸围与身高之比为1:2，拳头滚动一周的长度与脚长之比为1:1，人脚的长度与身高的比为1:7。这些有趣的比在日常生活中有广泛应用，比如购买袜子或侦测罪犯身高。理解比例知识，便能掌握这种神奇的本领。通过情境创设，教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣。

二：新课标倡导学生主动参与、乐于探究，通过思考、交流等方式经历数学学习过程，获取感性经验，理解知识。在教学过程中，教师应创设合适的情境，引导学生在观察、思考、猜测、验证、交流中发现和理解知识。这不仅促进学生思维的多样化，还培养了他们的创新能力和问题解决能力。在课堂活动中，师生间形成互动，促进学生价值观的发展，体验学习的快乐。

三：在教学中，教师应适当放手，鼓励学生自主学习。例如，在比例的意义和基本性质的教学中，允许学生自由选择要研究的比例，激发学习兴趣。同时，根据内容特点，引导学生通过对比自学，培养自学能力，体现学生主体性，教师引导者角色。这种教学方式改变以往强调死记硬背的现状，鼓励学生主动参与，乐于探究。

四：兴趣是学习的动力。在教学过程中，通过游戏情境激发学生探究新知的兴趣。在《数学广角》一课中，设计小组合作交流的游戏环节，让学生利用道具书本，根据自己的想法进行合作交流，创设生动的学习情境，提高学习兴趣。

总结而言，教师应持续思考、研究、总结，通过科研推动课程改革，促进教学创新。坚持以人为本，注重培养学生的创新能力，通过“自主——创新”教学模式，提高教学质量，实现课堂高效。在教学实践中，教师应不断反思，改进教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。