自读课文如何教学

自读课文如何教学如下：

课前预习

借助注释及工具书，落实生字词，扫清阅读障碍。（也可初读课文，以求课堂自读效果更好）结合“助读系统”（主要是单元目标、阅读提示、旁批三方面），初步思考“自读目标”和自读课时要探究的问题。抓“阅读提示”关键词并结合“单元目标”“旁批”综合考虑。

课中自读

教师导读（明确方向，给出问题）（5分钟）。展示一至二位学生预习时初步确立的“自读目标”和“探究问题”，经过点评，最终确定本课的“自读目标”和问题。主问题（出自阅读提示）1-2个，辅问题（出自旁批）1-2个。

学生自读（20分钟）。学生结合“阅读提示”和“旁批”定时精读（或朗读，或默读）文本，熟悉课文内容。学生围绕主辅问题，自主阅读、探讨。若学生模仿旁批补出自己的问题，教师也应鼓励。

展示分享（10分钟）。教师抽查展示部分学习小组自主阅读、探究主辅问题的结果。（以“生生互动”为主）点拨评价（5分钟）。教师对学生存在的普遍性问题进行点拨、评价。课后拓展。完成“阅读提示”中拓展的阅读内容。

预设示例

作为语文教师，结合教材“自读系统”进行课前准备是一项基本功。只有这样，才能让自己的教学过程与编者意图一致，从而实现“一课一得”，进而提高学生的阅读能力。七（上）自读课文《雨的四季》预设，本课“自读系统”如下：

1、重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

2、把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。

3、注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。