新课标《大还是小》教学设计

　一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。以下是我为您带来的新课标《大还是小》教学设计，感谢您的.阅读!

　教学目标：

　1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

　2.能正确、流利有感情地朗读课文。

　3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　教学重点：

　会认、会写生字。

　第一课时

　一、创设情境，揭题引疑

　1.点3~5名学生作自我介绍。

　2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

　二、初读课文，整体感知

　1.范读课文。

　2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

　3.检查学习效果。

　三、尝试自主识字，识字读文

　1.同桌互相认读生字。

　2.指名读，开火车读。

　3.认识新部首“彳、亠、忄”。

　4.小组合作学习。

　5.积极发言。

　6.自由读文，读准字音。

　四、指导写字

　1.课件展示生字：自、己、衣。

　2.分析字形，范写，巡视指导。

　五、课堂小结，布置作业

　1.谈谈本节课学到了哪些知识。

　2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

　第二课时

　一、复习导入，巩固识字

　1.出示生字卡片。

　2.展示图片及课文内容。

　二、合作探究，细读体悟

　1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

　2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

　3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

　4.分小组朗读。

　三、自由畅谈，扩展思维

　1.夸夸文中的小朋友。

　2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

　四、明理导行，课堂总结

　1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

　2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?