古诗山行教学设计(精品4篇）

古诗《山行》的教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解古诗的意境与情感，激发对自然美的欣赏与热爱。以下是一篇教学设计的概述，旨在实现上述目标。

教学目标

能有感情地朗读古诗，背诵并理解《山行》的诗意。

认识并理解古诗中的生字词，了解其在诗中的含义。

培养对古诗的兴趣，提高对祖国语言文字的热爱。

教学重点与难点

教学重点：在朗读中进入情境，理解古诗中的字词，有感情地朗读。

教学难点：在读中理解古诗的意境与情感，感悟诗人杜牧对自然的热爱。

教学过程

导入新课：通过展示枫叶图片，引发学生对秋天美景的联想，引出古诗《山行》。

初步感知：学生多种形式反复朗读古诗，教师配乐朗诵，引导学生闭眼想象诗中的画面。

学习生字：采用字理识字、游戏教学等方法，如“行”“径”字理识字，通过动作理解“远”“停”等词语，学习“亭”字并区分“亭”与“停”的意义。

精读课文：教师引导学生分析诗中景物描写，如“远上寒山石径斜”、“白云生处有人家”，通过绘画辅助理解，引导学生体会诗人的观察与情感。

理解诗意：重点解析“停车坐爱枫林晚”与“霜叶红于二月花”，引导学生思考诗人的情感与思考，理解“坐”字的深层含义，感受诗人对自然之美的赞美。

朗读与背诵：指导学生有感情地朗读，尝试背诵，通过多种形式的朗读活动，加深对诗意的理解与记忆。

拓展与延伸：布置兴趣作业，鼓励学生将古诗背诵给家人听，画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话，收集并阅读描写秋天的诗歌。

教学反思

通过本教学设计，学生不仅能够掌握《山行》的基本知识，更重要的是能够通过多种活动感受到古诗的魅力，培养对自然美的欣赏能力，激发对古诗词的热爱。教学过程中注重互动与实践，旨在提高学生的学习兴趣和语言表达能力。