《我想》教学设计

《儿童诗两首》作为人教版课标版教科书五年级下册的略读课文，旨在引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。其中，《我想》一诗，由高洪波以儿童视角描绘，抒发了儿童在春天的想象与对美好事物的向往。《童年的水墨画》则展现了儿童世界中处处皆美景的主题。

教学设计中，首先通过创设情境激发学生的兴趣。教师引导学生想象春天里可能产生的景象，并通过高洪波的《我想》为题，让学生进入课文，感受诗歌的魅力。

接着，进行初读感知。学生在自由阅读中不仅要准确朗读，还应用心感受诗歌所传达的情感。教师预估学生可能过于注重字音，忽视感受，因此强调要细腻地体会诗歌内容。

再读时，强调通过朗读表达个人感受。教师通过描述调动学生的情感，使学生沉浸于想象的世界中。学生在此环节中需要从诗歌中获取情感体验，将内心感受通过朗读表达出来。

三读则注重鉴赏表达特点。教师引导学生发现作者创作的窍门，即通过春天的事物、身体部位的变化来激发想象。此环节鼓励学生跳出课文，开阔思路，从多角度展开想象，学习如何通过诗歌表达情感。

最后，学生通过学习创编，合作交流，将所学应用到实践中。教师设定任务，让学生选择一个事物作为想象的凭借，通过展开想象，创作一首小诗。这一环节不仅巩固了学生的学习成果，还培养了他们的创造力和表达能力。