四年级上册《蜜蜂》教学设计

　《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。不妨看看人教版四年级上册《蜜蜂》教学设计。

　 一 、复习

　1. 认读生字卡片，并口头组成词语。

　2. 认读词语卡。

　 二 、导入新课

　同学们，上节课我们学习了《蜜蜂》一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习《蜜蜂》，板书：《蜜蜂》。

　1. 朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。

　引导提问：

　a. 那个自然段写的`是作者做实验的原因？

　b. 那些自然段写的是实验的过程？

　c. 那段写的是实验的过程？

　d. 课文一共有几段？

　2. 划分出层次

　 二、分析课文

　1.齐读课文第一段。

　2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？

　3.朗读课文第二自然段。

　提问：

　作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。

　a. 第一句：提蜜蜂 放纸袋

　b. 读第二句：做记号

　c.再读第三句：带远处 放出来

　d. 闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？

　e. 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？

　4. 学习课文三至五段。

　a.提问：蜜蜂回来了吗？

　b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？

　c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？

　d.实验结果怎样？成功了吗？

　5.学习课文第三部分。

　a.齐读课文最后一段。

　b.这段说明了什么？

　 四、总结课文

　通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。

　 五、课堂作业

　请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　 板书设计：

　1 Ⅱ 2 3 4 5 Ⅱ 6 Ⅱ

　原因 经过 结论

　实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力

　蜜蜂 实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来

　实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。