一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1

　【教学目标】

　1、认识“咕、咚”等12个生字。

　2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

　3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

　4、借助连环画复述故事。

　【教学重点】

　1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

　2、借助连环画复述故事

　【教学难点】

　多种方式识字，借助插图复述故事

　【教具准备】

　多媒体课件动物卡片

　【课时安排】

　1课时

　【教学过程】

　一、激趣导入：

　老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

　反犬旁：与兽类有关

　鸟字边：与鸟类和禽类有关

　虫字旁：与昆虫有关

　刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

　二、初读课文认读生字

　1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

　2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

　3、学生汇报教师总结认读生字方法：

　（1）借助图画猜读，如：鹿、象

　（2）联系上下文猜读：熟掉

　（3）借助形声字猜读：吓、拦、领

　（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞

　（5）组词认读：野牛、田野、逃命

　4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）

　三、图文对照，了解故事内容

　1、看图学习1—2自然段

　（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

　指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”

　（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？

　2、看图学习3—4自然段

　（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）

　（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？

　课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）

　（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。

　学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：

　狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

　山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

　小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

　大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________！”

　3、看图学习第5自然段

　大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？）

　教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。

　4、看图学习第6—7自然段

　（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？

　（2）最后大伙为什么都笑了？

　小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？

　四、看图复述故事

　1．借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。

　2、学生展示。

　一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计2

　教学目标：

　1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”

　教学难点：

　体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”

　教学准备：

　课件、卡片。

　第一课时

　一、激趣揭题

　1、教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

　2、教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

　二、初读课文，整体感知

　学生自由读课文，边读边用笔画出课文里共有几只动物？“咕咚”到底是什么？

　三、质疑问难，以学定教

　指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。如：听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做？

　四、以读为本，顺学而导

　（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？

　1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。

　2、动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。

　3、指导朗读。这一句的朗读指导关键，让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。但是不同的学生，对此有不同的体会，表现的方式也不同。

　（二）狐狸、猴子、小鹿、听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？

　1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。

　（1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。

　（2）让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的`认识，再用自己的话大致说清楚即可。

　2、指导朗读

　（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？

　1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。

　2、抓关键词，指导朗读。

　（1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？”

　指导学生朗读这句话时，要抓住“好奇”这个词，通过换词的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。

　（2）“咕咚？"狮子愣了一下，又问：“咕咚是什么呀？”

　指导学生朗读这句话时，要抓住“愣”字，通过表情表演，明白“愣”的意思，在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的语气。

　（3）“我们还是回去看看吧！”

　首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。

　（4）小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”

　小猴的性格活泼，读这句话的时候，语速可以稍快些。

　（5）“我……我也没看清楚。”兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。

　兔子在说这句话时，是结结巴巴地说的，指导学生读时，“我”字的声音要延长，“我也没看清楚”这句时，要紧紧抓住“结结巴巴”这个词朗读体会，可指导学生朗读时配以相应的表情。

　（四）角色表演

　五、比较表现，明白道理

　小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？

　一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计3

　教学目标

　1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

　2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

　3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

　教学过程

　一、激趣导入，揭示课题

　1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）

　2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。

　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

　二、初读课文，学习生字

　1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

　2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？

　3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）

　4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文）

　三、再读课文，朗读品悟

　1、指导学习课文2——4节

　（1）请看：课件出示

　一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

　兔子；

　小猴子；

　狐狸、山羊、小鹿。

　（2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。

　2、学习课文5—7节

　（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？

　（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问

　（3）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。

　四、拓展想象，感悟道理

　（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。

　（2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。）

　五、指导写字

　1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。

　2、师范写

　3、生临写

　4、生练写，同桌互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）