三年级铺满金色巴掌的水泥道教学反思范文

《语文课程标准》提出，三年级学生应能联系上下文理解词句的意思，并能借助字典、词典和生活积累理解生词。理解词语是阅读的基础。在教学《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，我采用多种方法引导学生理解词语，以增强其阅读理解能力。

首先，通过联系上下文理解词语。我鼓励学生在具体语境中揣摩词语，如教学“明朗”时，解释为晴朗，借助前文“天开始放晴了”的语境，学生易于理解。

其次，指导学生使用工具书理解词语。如遇到“熨帖”一词，通过查阅字典，学生发现“熨帖”在文中的意思为躺在彩色地毯上的梧桐树叶很舒服，从而理解了查字典是理解词语的有效方法。

再者，利用找反义词理解词语。如“凌乱”一词，通过找反义词（否定词“不”+凌乱）得出“凌乱”就是不整齐。同时，结合上下文理解为“不规则”，进一步加深了学生对词语的理解。

此外，还有通过找近义词、结合图片、借助生活经验等多种理解词语的方法。这些方法使学生能够灵活运用，根据具体情况选择最合适的理解方式，提升阅读能力。

然而，在教学实践中，我发现了不足之处。时间分配不合理，课件设计不够精致，对某些表达效果的理解预设不到位，尤其是在解释“落叶”比作“地毯”的比喻句时，处理不够灵活，最终没有引导学生深入理解。今后，我将从这些不足中学习，努力提高教学水平，更好地引导学生理解和运用词语。