《去年的树》教学设计

教材简析：《去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品，以简约笔触描绘了小鸟与大树的友情故事。鸟儿与树为好友，每天互相唱歌倾听，冬天来临时，他们分别，约定第二年再会。然而，第二年春天，树已消失，鸟儿寻找着朋友，最终发现树已变成灯火。在这篇仅五百多字的童话中，蕴含了深厚的友谊、爱情、信赖与忠贞等情感，新美南吉以惜字如金的风格，留白给读者无尽想象空间。

设计理念：遵循新课标理念，以年段目标和教材特点为依据，充分利用课内外资源，创造有利于学生个性发展的教学情境。语文教学的魅力在于情感与美感，教师通过营造情感氛围与审美空间，激发学生阅读情感，引导学生在宽松、民主、和谐的探究学习氛围中参与质疑、研读、思考与发现，通过品词、品句、品读，体会情感，实现以读悟语、以读悟情、以读促说、以说促写的有机结合。教学设计旨在体现以人为本、为了一切学生和为了学生的一切的要求，突出语文教学的工具性与人文性，促进学生语文素养全面提高。

教学目标：1. 认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2. 能够正确、流利朗读课文，理解“天天”的意义。3. 整体感知课文主要内容，学习课文第一至四自然段，体会鸟儿与树分别时的依依不舍与真诚约定。

教学过程：一、导入新课。师：同学们，今天我们学习《去年的树》，这是日本儿童文学作家新美南吉的作品，他的作品被称作日本的安徒生。请同学们读课文，把字音读准，句子读通顺，特别留意本文多次出现的儿化音。读完之后，想一想，课文在讲什么？二、学习课文。1. 自由朗读课文。2. 反馈检查，学生提问，教师或学生评价问题。3. 检查生词和儿化音读法。4. 同桌练习，相互指正。5. 指名个别读。6. 齐读。7. 讨论生字书写记忆方法。