小学语文《白公鹅》教学设计

教学目标：

学生能以一定的速度进行默读，通过比较两只白鹅的不同之处，体会作者表达方式的多样性。激发学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：

通过对比，学生能够深入理解作者如何通过具体的描写展现白鹅的不同特点，进而感知其表达方式的多样性。

教学过程：

一、对比引入

学生推测丰子恺笔下白鹅与叶.诺索夫笔下白公鹅的异同，激发学习兴趣。板书课题《白公鹅》，引导学生阅读课文，探索两只鹅的特征与作者表达方式的差异。

二、检查预习，初读课文

学生自由读课文，划出喜欢的句子，进行朗读练习。通过同桌或小组互查，纠正生字词读音，确保理解课文。

三、对比阅读，讨论异同

学生对比阅读白鹅与白公鹅，通过重点词句的分析，找出两只鹅在姿态、叫声、步态、吃相和玩相上的异同。讨论步态的异同，体会作者对鹅的描写手法。

四、比较写作方法，品味语言

分析两只鹅异同，比较作者的写作方法。总结结构与描写方法的相似点，如结构上的先总后分与拟人手法的运用。讨论语言风格与叙述语气的差异，加深理解。

五、观察与想象

观察插图，想象公鹅的动作与行为，尝试用作者口吻描述。通过练习，强化对作者表达方式和语言风格的理解。